Te Huia博士與毛利研究人員Mauren Muller博士和Tai Ahu博士一起，采訪了中國12個地區(qū)的57名講毛利語的人和學(xué)習(xí)者，并在惠靈頓舉行的卡帕卡哈節(jié)Te Matatini期間進(jìn)行了深入調(diào)查。在“Te Mitatini”毛利人運(yùn)動的支持下，調(diào)查納入了980名毛利人和非毛利人的觀點(diǎn)，并找出了他們學(xué)習(xí)和使用毛利語的動機(jī)和障礙。

Te Huia博士說，參與者社區(qū)對te reoM毛利人的積極態(tài)度對于驗(yàn)證他們的努力非常重要。如果學(xué)習(xí)者生活在一個社區(qū)中，或者從事說和珍惜語言的工作，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到改善。Te Huia博士說：這項(xiàng)研究強(qiáng)調(diào)態(tài)度、價值觀和社區(qū)語言使用之間的關(guān)系。

她說：與以毛利語為母語的人建立重要關(guān)系非常重要，他們的意見受到人民的重視。這對幫助毛利語學(xué)習(xí)者和講毛利語的人應(yīng)對種族主義的影響非常重要，種族主義是鼓勵毛利人開始學(xué)習(xí)毛利語的主要障礙。

她說，通過改善毛利語用戶之間的資源共享機(jī)制，還可以支持使用最佳實(shí)踐語言。這項(xiàng)研究的主要建議之一是，這些資源需要集中在一個中心，由一個中央管理組織管理。政府在2019年宣布的Te Kauwhata reoM毛利倡議支持這些研究成果。

Te Huia博士說，語言焦慮是學(xué)習(xí)毛利語的另一個重要障礙，解決這個問題的方法是費(fèi)力且費(fèi)力的。

盡管毛利人的學(xué)習(xí)人數(shù)在增加，但這項(xiàng)研究突出了一些習(xí)得問題，許多挑戰(zhàn)圍繞著遺傳創(chuàng)傷——殖民相關(guān)因素。如果不解決，就意味著毛利傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)者錯誤地將消極歸因于消極因素。根據(jù)他們在嘗試學(xué)習(xí)時可能遇到的挑戰(zhàn)給自己貼上標(biāo)簽。學(xué)習(xí)者和教育工作者需要更好的工具來識別和處<愛尬聊_百科網(wǎng)>理歷史創(chuàng)傷對語言學(xué)習(xí)過程的影響。忒惠亞博士說。

這項(xiàng)研究的結(jié)果也讓我們再次建議，我們需要對te reoM毛利的教師進(jìn)行投資。我們需要投資熱情的老師，他們懂語言，能把語言教好，然后分解為：我們必須鼓勵培養(yǎng)善解人意的老師，讓他們了解我們的殖民歷史，讓他們了解學(xué)生的行為，尤其是當(dāng)他們退出并表現(xiàn)出與殖民影響相關(guān)的行為特征時。

Te Huia博士認(rèn)為毛利人的未來是光明的。在過去的十年里，她觀察到毛利人在奧特洛變得更加引人注目，尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域和通過主流社交媒體平臺。她說：在公共場所使用毛利語支持了對毛利語的接受和正常化，從而增加和鼓勵了對毛利語和毛利語學(xué)習(xí)者的接受和使用。