九派新聞微信公號消息，近日，山西太原幼兒師范高等專科學校發(fā)布多條博士研究生引進公告及錄取相關情況公示，引發(fā)對“批量速成博士”的爭議。

從公示情況來看，擬引進的10名人才中大多為畢業(yè)于東南亞國家的博士研究生，如菲律賓亞當森大學、泰國易三倉大學、泰國西那瓦國際大學、菲律賓基督教大學等，所學專業(yè)有藝術學、教育管理與領導力、漢語言文學、管理學、體育與運動、教育學等。

網友質疑，上述編制崗是否存在因人設崗、“蘿卜招聘”，或校內非編人員通過留學“鍍金”獲得人才引進待遇，“東南亞水博卷土重來了嗎？”

據中國新聞周刊報道，9月24日，該校辦公室工作人員稱，對上述質疑予以否認。對方表示，目前只是面談成績公示階段，后續(xù)還有一系列程序要進行，“我們不存在因人設崗，所有公示的實名博士也和學校沒有任何關聯”。該工作人員表示，對于為何批量引進東南亞博士等問題，將發(fā)布情況說明。

對此，太原市教育局工作人員回應稱，教育局正在與學校核實。

2022年，“湖南邵陽學院花費1800多萬元引進23名菲律賓亞當森大學哲學博士”一事，就曾引發(fā)爭議。這些“引進”的博士，有兩個共同特點，一是有不少是本校教師在職攻讀博士；二是博士含金量被輿論質疑，認為是“速成”的“水博士”。

山西太原幼兒師范高等專科學校。圖/山西太原幼兒師范高等專科學校

9月25日，21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴九派新聞，高校如此引進人才，不是真重視質量，而是追求提高有博士學位的教師比例，即所謂“含博量”。

地方院校，包括本科院校、高職高專，為何熱衷提升本校教師的學歷層次，大量引進東南亞博士？

他認為，這和當前教育主管部門和社會輿論把教師隊伍“含博量”作為對學校的評價指標有關。本科院校要申請碩士點、博士點；高職院校要升本，教師“含博量”都是重要指標，為快速提高“含博量”，有的高校采取和東南亞學校合作的方式，讓在職教師去這些大學快速獲得博士學位，再以“引進人才”的方式“回歸”，以此打造學校的人才建設政績。但太原幼兒師范高等專科學校引進的這些博士，此前是不是該校在職教師，還不得而知。

“有網友質疑東南亞這些大學是‘野雞大學’，其實不然。這些大學雖然被質疑‘含金量’不高，但文憑是得到我國教育部留學服務中心認證的，可以提高學校‘含博量’。”熊丙奇說。

高校有提高教師“含博量”的現實需求，而最方便、快捷的方式，就是讓在職教師繼續(xù)攻讀博士，并快速獲得學位。如此，不需要花太多經費去聘請新教師、淘汰學歷層次不高的教師，就可以提升教師隊伍有博士學歷的比例。

他表示，要遏制這種急功近利的“博士教師培養(yǎng)”與“博士引進”，必須調整對高校的評價體系，對高校進行分類管理和評價。高校要重視建設高素質教師隊伍，但不能片面認為高學歷就是高素質，不能只把“含博量”作為教師隊伍建設的指標。

“這些做法只是形式上提升‘含博量’，而不是真正提高學校的師資質量。要真正建設高素質專業(yè)化教師隊伍，必須破除唯學歷論。”他補充，今年8月中共中央、國務院發(fā)布《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確要求，要推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現象，推進發(fā)展性評價。這也要求我國在進行海外學歷認證時，要嚴把質量關。

原標題：專家談高校引進東南亞“水博士”：應破除唯學歷論

編輯：牟慧蘭責編：吳忠蘭審核：馮飛