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1. 重點初中的學生學習生活是怎樣的
2. 如何考上重點中學
3. 普通中學和重點中學師資力量差別真的很大嗎

一、重點初中的學生學習生活是怎樣的

重點初中的學生學習生活是這樣的：1、有明確的學習目標。2、學習豐富多彩的課程。3、時間安排合理有效。4、學習你追我趕，競學氛圍濃厚。

我從教三十多年，先后在四個學校教書，其中有兩個都是重點初中。重點初中對學生的要求在細節安排上有些不同，但大體要求都差不多。現總結一下重點初中學生的學習生活，讓大家有個了解。

第一：重點初中特別重視學生的學習目標。

1、終生目標。這一點由校訓可以體現出來。比如：任當世界，責立中國。比如：做有中國靈魂世界眼光的現代人。比如：崇尚科學、弘揚人文、發展個性、創造卓越。這些校訓體現了學校的辦學宗旨，也從責任、胸懷、格局、方向、結果等方面向學生傳遞了一個人的終生目標。

初一到初三，學校會通過升旗儀式的宣講、班會課上的討論、作文競賽、演講辯論等多種形式讓學生思考自己的未來。初中生雖大多懵懂，但一進校就讓他們明白這一生要做一個對社會對國家有用的人，不一定形成非常具體的概念，但要有一個思考方向和目標。

2、遠期目標：初中學生也要思考自己的遠期目標，也就是今后要讀什么大學，進而實現終生目標。學校的校園文化長廊、校園墻壁隨處可見中國名校、世界名校的簡介以及從這些學校走出來并為人類的進步和文明做出杰出貢獻的各種名人偉人。

3、中期目標：思考讀什么樣的高中才能實現自己的夢想。介紹本地國家級示范高中，全

省甚至全國聞名的高中，讓學生知道自己初中三年后將何去和何從。

4、短期目標：千里之行始于足下，要達成終生目標，要從眼前做起，學好每個學期的課程。又把一個學期分解成幾個學月，每個學月又分解成每個星期，進而分解到每天，明確每月每周每天達成的目標。精細的目標更好把握。

第二：重點初中設置的課程豐富多彩。

1、初中教育要為學生終生發展奠基。除了學習九年義務教育的課程，學校還為個性不同、愛好不一、思維有別的學生設置了豐富多彩的課程。比如：學科興趣發展課，數理學科的競賽課。生活類型的烹飪課，理財課，手工課。實踐類類型的戲劇表演課，演講辯論課，舞蹈藝術課等。

2、重視學生的身心健康。學校有專業的心理輔導室。課間學生有課間餐。早晚有體育鍛煉。每天早上學生鍛煉半個小時，上午第二節課后再鍛煉半小時。跑操，跳繩，跳高等體育項目輪流進行。初三年級的鍛煉安排在上午課間和下午最后一節課后進行。都由體育老師統一指揮，班主任和學生一起鍛煉。

三、精細合理安排時間，有效利用時間。

重點初中的時間能有效利用起來。即使在內地生活節奏緩慢的城市，學校的生活節奏絕對是很快的，堪稱“深圳速度”。

以初三為例：早上6：40起床，5分鐘到10分鐘收拾好自己，迅速去食堂吃飯。7：05分開始早讀，7：25結束早讀。7：35開始第一節課學習，一直到11：50結束上午半天的學習，中間穿插學生的眼操、間餐、大課間半小時的體育鍛煉。

午餐后休息。下午2：00起床，2：15唱歌，2：20上課，下午三節課，一直到4：45結束，中間穿插眼操。4：45到5：00，學生書法練習，5：00到5：30體育鍛煉。5：30到6：20晚餐和休閑時間。6：20到6：40班里交流課。從6：45開始晚自習到9：50結束，中間穿插眼操。10：30必須上床睡覺。

時間安排精確到了五分鐘為一個單位，為的是讓學生有效利用時間并養成珍惜時間的習慣。

四、建立競爭機制，形成你追我趕的學習風氣。

重點初中的學生目標高遠，但要達到這個目標，還必須要腳踏實地一步一步走過去。這個基本的步伐就是考試成績。為了讓學生學習有奔頭，學校讓每個班級和學生都制定每次考試的目標分，而且還要確立一個競爭班和競爭對手，比一比，看誰能達成目標。每次考完之后獎勵先進，鼓勵后進。

這套做法很有效，大家比學趕幫，都很努力，巴不得把秒針上的時間都搶回來學習，形成了濃厚的學習風氣。初中三年就在這樣的競爭中度過，當然，最終升學的結果還是令人很滿意的。

這是我了解的重點初中的學生學習生活，這些學生有明確的學習目標，要學習豐富多彩的課程，時間安排合理有效，在學習上你追我趕，競學氛圍濃厚。

二、如何考上重點中學

1、答：當我看到題主的這個問題時，就有一種想回答的沖動。因為我和兒子都曾就讀于彼此所在城市的重點中學。只不過有所不同的是，兒子是地級市重點中學，我只是小縣城的重點中學罷了。兒子現在就讀的是一家地方大學，而我所就讀的曾是一所軍事院校。下面，就來回答題主的問題。

2、勤奮學習的習慣，我一直從小學堅持到軍校。可以說，別人學習的時候，我講究效率地學習，別人不學習的時候，我還要擠出時間學習。記得，上初中的時候，我為了背記英語單詞，就把“手抄本”經常揣在褲兜里，以便于隨時取出背記。每當周六周日時，我更是自己把自己鎖在一間小屋里，當時我們那里沒用上電，還是煤油燈，做起數學題也是一直到深夜。有時還會把整個墻面上，全寫滿各式各樣的物理、化學公式。到了初中三年級的時候，為了節約更多的時間，我就找到同村的一位教英語的老師，住在他學校的休息室里，會在別人下自習的時候，獨自一個人跑到教室里，把白天所學課文中的好段子，一一用粉筆在黑板上默寫出來，偶而有晚回的幾個同學碰到我這樣做，都會很詫疑，怎么看一遍，全能把課文一字不落地背寫出來呢。其實，我甚至是走路、上廁所的時候，都一直在心里默背的緣故。記得，上小學的時候，我聽語文開了小差，被老師戲弄地放到嘴里粉筆頭，惹得所有同學大笑，但當老師讓我解釋他板書的詞語意思時，我卻答得很棒，從此同學和老師也就有了不一樣的看法，他們會主觀地認為我在睡著的時候也會學習，其實我哪里有什么天賦，只不過那一次是頭天晚上預習課本知識的時間太晚的緣故，才導致了課堂上開小差睡了小覺。所以，因為從小學到初中，每一個年級，其實我都是很勤奮很用功的，正因為我的勤奮用功，才有了后來我以全鄉鎮第二名的好成績，考入了我們縣城的重點高中。我之所能考上當時我們縣城的唯一一所重點高中，個人分享給大學的經驗只有兩個字——“勤奮”。如果沒有小學和初中自己“勤奮”打下的基礎，要想考個重點高中在當時來說也是不現實的。

3、通過觀察，我發現兒子除了勤奮快速地完成當天作業外，他卻是“不怎么加班熬夜”的那種類型，他反倒象“一有空閑就死盯著手機網絡看”的類型。在他看來，玩會手機就是另一種自我放松與休息。剛開始，我是非常非常反對他這樣“玩”手機的，尤其是中考或高考前關鍵的時間段，但即便這個時間段，說他他也沒聽進去。說到給孩子補課，也只是初中補了英語和化學兩門課，到了高中無論你怎么勸他，他就什么課也不補了。后來，實踐證明他是對的，因為他的成績就是說服力啊，而且現在人家就讀的也是一本大學的計算機專業。其實，后來經過我與他的交流，才知道他的學習方法，主要的還是把重點放在“預習、聽課和快速復習完成作業”上，等他回得家來，瀏覽一下手機網絡，其實就是放松和調節一下自己。按照他自己的話說，他所瀏覽的網頁，都是在課外學習與他課堂上相關的知識拓展，這些反而對他的語文寫作能力有所幫助，有時候網絡在“答疑解題”方面也有幫助。而且，在與他交流的時候，還了解到他最大的優點，就是課堂上能夠緊跟老師講課的思路，而且課后還會主動把沒有弄清楚的問題和難點，徹底向老師和同學們請教把它給弄清楚，再加上每節課的提前預習，早已就把重點難點記在了腦海，這樣聽課時學習的效果就會更佳。其實，兒子的成功，完全得益于把學習的“五個環節”中——“預習、聽課和課后復習”運用得比較好。

4、為什么我又會把答題單列出來呢？因為，作為學生學得好不好，甚至能不能考得上重點中學，甚至比較理想的大學，其實最終不都是通過“答題”考試來實現的么。中考一榜就能決定孩子是否能夠考上重點高中，高中一榜就決定孩子是否能夠考上好的大學。大學的好壞，又將直接影響到孩子的將來。這就是生活現實，所以“答題”這兩個字，你看關不關鍵。記得，我小時從上學那天起，父親就給我“口傳親授”答題之法，因為他也是當時的高小畢業，在那個年代也算村里村外非常有學問的人。他說答題的關鍵在于“先易后難”，千萬不要逐個問題解答，平時可以，但答卷時絕對不可以。后來，我也把這個“經驗”傳給了我兒子。因為，我從實踐中確實感到這個答題技巧很實用。比如，在父親告訴我這個方法之前，我答題時所使用的正是“逐個答題”法，而且我有個最大毛病，就是說答哪道題，就得非把它解決清楚不行，解決不了決不罷手，你想考試時時間是有限的，一道題答不出來，就會影響到下面很多容易問題的解答。特別是中考、高考這樣關鍵的大考，那考場上才真叫“分秒必爭”，所以答題“先易后難，最后攻難”，到得最后即便不會答了，懵答也要答滿卷子，說不定還真有懵對了的，其實這也是些答題小技巧。況且，有些答題還是按照答題步驟給分的呢。另外，答題技巧還有“排除法、概率法”等很多方法，有興趣的家長和學生，可以購買相關書籍進行系統研究。我這里所說的，只是我自己結合自身實踐總結出來的一點經驗罷了。

5、以上觀點僅代表個人觀點，不足之處敬請各位專家、學者、家長和學生們批評指正。謝謝。

6、歡迎關注王子華時書滄桑，謝謝欣賞。

三、普通中學和重點中學師資力量差別真的很大嗎

1、正所謂尺有所長，寸有所短。筆者認為一味以"普通""重點"來區分一名教師的教學能力，并不可取。

2、兒子高中上的省重點，坦白說，學校里每個主課老師，走出去都是很牛逼人物，普通學校的學生，如果能聽他們講一節課，估計要興奮到不行。高二時。兒子從普通班升入重點班，巧的很，班里一位主課老師，也"晉級"重點班，恰好繼續當兒子老師。

3、但！半個多學期后，那老師被取消了"重點班老師"資格！

4、是那老師教的不好嗎？是也不是。原來，這位老師已經不止一次調入重點班，也不止一次被重新淘汰回普通班了！

5、這老師很奇怪，他教普通班時候，班里學生的單科平均成績，甚至能直逼重點班。但當他教重點班的時候，效果恰好相反，班里平均成績很差。

6、這一次就是如此，他把這個重點班的單科成績，教成了所有重點班的倒數第一名。要知道這個班的學生，除了極少數從普通班上來的優秀生，其余都是老重點班學生，平均成績超出普通班一截，卻偏偏被這位老師教的和普通班差不多分數了。

7、這老師的水平也不是不好，而是他適合教普通班，不適合教重點班！

8、根據兒子的說法，這老師"講的太細"。比如說一個問題，其他重點班老師花一分鐘講完，這位老師會用三分鐘，甚至五分鐘！

9、看明白了吧？上面這條標準，實際上就是不同學生眼中"好老師"和"差老師"的差別。

10、事例中那位老師，在重點班學生眼中是"差老師"，換到普通班學生眼中，就成了"好老師"，他的教學質量同樣證明這一點。

11、實際上，普通中學與重點中學老師的差異，也是同樣道理！

12、在筆者看來，同一個城市中，普通中學與重點中學老師，只要認真負責的，自身能力真的很難說誰強誰弱。最大的差別，由于多年面對的學生不同，形成了不同的教學風格。

13、老師和學生是教與學的關系，一個老師能教出考高分的學生，在目前環境下，他就是好老師。

14、老師自己做題目的水平，與他是不是好老師，有區別嗎？沒啥區別。

15、一個普通中學老師，他習慣于把課上的比較"細"，讓學生理解透徹。同時還必須兼顧學生的學習熱情，不讓那些調皮搗蛋的學生，影響到其他努力的學生。這些事情重點中學老師基本做不到，或者不屑去做。

16、一個重點中學老師，他的精力全部放在教學上。由于手下都是努力的學生，他要做的事情，就是用最短的時間，讓學生領會自己的意思，然后盡量讓教學內容拓展，讓學生掌握更多技巧。這些事情普通中學老師想也不敢想。