學習方法多種多樣，下面我們就一起來看看十種有效的學習方法吧！

問題學習法問題意識在很多國內外大師的心目中占據著極其重要的地位，主要原因有如下三點：一是帶著問題學習，易于集中注意力，集中精力，探個究竟，尋個明白，很容易激發“打破沙鍋——問（璺）到底”的決心。二是滾雪球的學習方法符合學習的規律。大學生的學習與中小學生的學習最大的不同，就是應當有問題的意識，有探究的意識。大學生除了掌握相關學科知識外，還應當有研究的意識。而研究是從問題開始的，所以，愛因斯坦說提出了問題就是成功的一半，正是這個意思。三是大學生的課業比較繁重，要求聽的課，要求看的書相當多，不可能像南宋知識分子那樣，悠哉游哉地隨心所欲地讀書，漫無邊際地隨便亂翻，而主要是帶著問題學習，突出各個時期的重點學習，圍繞著自己的興趣學習。這樣，解決一個問題，學業提高一步，思想深入一步，比較容易收到學習的效果，提高自信，提高效率。

目標學習法蘇東坡曾經說過：“書富如海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。”這里的“一意求之”，就是要有一個明確的目的。圍繞著自己所瞄準的問題讀書。為了達到目標，必須有內在力量去實現。這種力量就是追求。追求的目標有大有小。大目標是在沒有明顯外在壓力的情況下，由于自己的內心要求，如理想、求知欲、審美情操等而產生的讀書動機，屬“內在的力量”。當你從內心里意識到讀書學習是自己本身的需求時，就會爆發出無窮的“內動力”，就會毫無顧忌地全身心地投入。

分類學習法對于已學過的知識就應該掌握好并適時的做好復習，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習；二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。

勞逸結合學習法勞逸結合，及時換腦思考。學累了，不是簡單地就坐著休息，可以起身做些不需要腦<愛尬聊_百科知識>力思考的，簡單重復的動作，比如做俯臥撐或原地踏步等。假如你學了一個小時物理，有點累了，可以看看歷史書，做幾篇英語閱讀，換個思維模式來學習，這也是個不錯的方法。

分段學習法把時間的分成幾段，假設你今天打算學習6個小時。你可以早晨安排2.5個小時，下午安排2小時晚上安排1.5個小時。這樣你只要保證中午12點之前學滿2.5個小時就可以了，學完2.5h之后你就有一種完成任務的感覺，而且2.5h看起來一點都不長，一下子心理壓力就小了，也沒有那么痛苦。

主動學習法只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是很郁悶的，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

重點學習法平時所學習的知識內容是一個龐大的體系，所以必須要抓住重點的學習更有效。對所要學功課，從第一章開始，直到最后一章，每一章的重點予以明確，并進行深入理解、反復記憶，達到融會貫通的效果。

轉換環境學習法不要在一個地方待太久。多給自己踩點幾個作案地點。比如說早晨在圖書館待了一早晨，下午你要換去一個沒人的空教室。在同一個地點停留太久會讓你覺得時間過的慢。這不利于壓力的減輕。

自問自答學習法即在基本內容大體掌握，重點難點皆明確的基礎上，自己出題目，或按書中已出的測試題目，轉抄單列在紙上，自己做答，然后核對檢驗理解、記憶掌握的程度。不會的再下功夫理解記憶，提高學習的針對性。

快樂學習法每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。