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1. 說說現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，好多人說上職業(yè)學(xué)校就是混個(gè)證
2. 私立學(xué)校的利弊都是什么
3. 升學(xué)報(bào)考有用嗎
4. 海南異地升學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
5. 大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

一、說說現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，好多人說上職業(yè)學(xué)校就是混個(gè)證

首先我要告訴提問作者，現(xiàn)在在職業(yè)學(xué)校與中專就讀，混是拿不到畢業(yè)證的。去年，我任我校16級(jí)(19年畢業(yè))就業(yè)班班主任，班上75人，有12個(gè)同學(xué)因技能證沒考過而拿不到畢業(yè)證。福建從17級(jí)開始，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)抓得更嚴(yán)，實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試，語、數(shù)、英、德育、計(jì)算機(jī)、專業(yè)課、專業(yè)技能操作(每個(gè)專業(yè)科目不一樣)共七科，只有全部通過學(xué)業(yè)水平考試才拿到畢業(yè)證。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校真正做到了寬進(jìn)嚴(yán)出。

職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是“”進(jìn)可攻，退可守”。

所謂“”進(jìn)可攻”，就是職業(yè)學(xué)校一樣可以考大學(xué)，有三年專科也有四年本科。學(xué)業(yè)水平考試分為水平考試(A、B、C、D四級(jí))與等級(jí)考試，水平考試所有同學(xué)都必須考，考過了拿畢業(yè)證，等級(jí)考試考大學(xué)的同學(xué)考試。

福建的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平考試考試時(shí)間為高一下學(xué)期，只分等級(jí)，不計(jì)入錄取總分，但招生院校對(duì)有要求，學(xué)校越好要求越高。

語文、數(shù)學(xué)、英語、德育四科一起考，由省統(tǒng)一出題，總分300分，高二下學(xué)期考試。專業(yè)課也是高二下學(xué)期考試，省統(tǒng)一出題，總分250分。專業(yè)技能操作200分，高三上學(xué)期考，由相關(guān)院校出題統(tǒng)考。三大科總分750分。

福建省從中職中專錄取的學(xué)校有龍巖學(xué)院、閩江學(xué)院、武夷學(xué)院、泉州師范學(xué)院等著名學(xué)校，報(bào)考專業(yè)即有本科也有專科。

所以，在初三成績(jī)中下的同學(xué)，可以大膽報(bào)考職高或中考，只要你努力，三年后就有可能考上本科院校。我校(一中專)今年考上本科的就有22個(gè)，錄取率達(dá)13.5%。

所謂“退可守”，就是沒有考上大學(xué)的同學(xué)或不想考大學(xué)的同學(xué)，在學(xué)校拿到了技能證，學(xué)到了一門技術(shù)，畢業(yè)后就可找到一份較為理想的工作。

二、私立學(xué)校的利弊都是什么

1、等等，什么時(shí)候私立=作業(yè)量少，睡眠充足？實(shí)話說一句，私立的作業(yè)量不會(huì)比公立學(xué)校的少，要知道私立學(xué)校的老師，更重視成績(jī)，那不單單直接關(guān)于他們的獎(jiǎng)金問題，還直接影響他們的飯碗！

2、優(yōu)質(zhì)私立的好處，大概就是更符合家長(zhǎng)的需求，包括教學(xué)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、師資力量、學(xué)生發(fā)展等。

3、先不說初中，說說幼兒園。我家孩子在公立幼兒園，環(huán)境一般，跟隨國家政策，就是不提前教學(xué)這些；而妻子小叔的孩子在私立幼兒園的，那學(xué)校大的、環(huán)境好的...我就不描述了，他們學(xué)校還要求孩子從：高爾夫球、保齡球、騎術(shù)中選擇一樣當(dāng)興趣愛好；

4、孩子需不需要這些是一說，家長(zhǎng)肯定樂于見到這些，因?yàn)榻箲]，因?yàn)椤摆A在起跑線上”。

5、私立的弊端，就是貴了，有錢任性是沒問題的。關(guān)鍵是私立學(xué)校也是有錢任性啊，不符合他們的名譽(yù)、拉了后腿，就讓你轉(zhuǎn)學(xué)唄。愛來不來，不愁幾個(gè)生。

6、私立與公立，不同地區(qū)差別不同，具體到地區(qū)上，不同的學(xué)校風(fēng)格也不同。

7、回到題主所關(guān)心的實(shí)質(zhì)問題：孩子大量作業(yè)導(dǎo)致睡眠不足，這個(gè)問題跟孩子在公立和私立沒有太大的關(guān)系。

8、首先，是題主認(rèn)為孩子睡眠不足，還是孩子真的睡眠不足？

9、一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的作息時(shí)間是嚴(yán)格控制的，一旦超出他們認(rèn)知的范圍，孩子就會(huì)“被疲勞”，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的操控過度所致，本質(zhì)上，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成另一個(gè)自己，嚴(yán)格控制，抑制其自我；

10、孩子真的睡眠不足的情況也是存在的，與小學(xué)的3科主課作業(yè)不同，上了初中，孩子一天要面臨遠(yuǎn)超小學(xué)的作業(yè)量，一時(shí)調(diào)整不過來，問題也就隨之而來。孩子是否睡眠不足，這需要和孩子進(jìn)行溝通，他們對(duì)此的感受是什么，而老師們對(duì)孩子上課的反應(yīng)是什么，客觀求證。

11、作業(yè)量多，一方面是科目增多，確實(shí)作業(yè)量遠(yuǎn)超小學(xué)。在這個(gè)層面，同樣請(qǐng)客觀求證。觀察同班大多數(shù)同學(xué)，他們是不是也存在一樣的情況？確實(shí)作業(yè)量超額的情況普遍存在，聯(lián)合家委會(huì)，和老師們提提意見，好好溝通；

12、另一種情況是，只有少數(shù)幾個(gè)孩子的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，這跟以下幾個(gè)層面有關(guān)：作業(yè)效率受作業(yè)量、知識(shí)掌握程度、專心程度、干擾因素、作業(yè)態(tài)度等有關(guān)。

13、作業(yè)量的問題已經(jīng)闡述，接下來就是知識(shí)掌握程度。

14、換言之，就是孩子的課堂知識(shí)掌握不牢固，同等量的知識(shí)，別人當(dāng)堂接收，而咱家孩子并不能。

15、這涉及到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、吸收能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及課堂表現(xiàn)影響。

16、升初中后的一種很常見的現(xiàn)象就是，孩子用小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，絲毫不改的套用到初中上，前面說過，初中的節(jié)奏快很多，小學(xué)的方式，大部分都會(huì)失效。

17、吸收能力則關(guān)于孩子的天賦問題，這在小學(xué)就能表現(xiàn)出來，確實(shí)有部分孩子需要比別人更多的時(shí)間去吸收新知識(shí)，不妨給老師溝通，看是否能放慢節(jié)奏，或者送孩子上補(bǔ)習(xí)班（在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度良好的前提下，否則補(bǔ)習(xí)無效）

18、青春期的孩子，他們的生活已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)習(xí)一項(xiàng)，社交需求、異性等等都會(huì)影響孩子的心緒。

19、是否有關(guān)心過孩子這些問題，并作出正確引導(dǎo)？

20、被告白或者告白，欺負(fù)與被欺負(fù)....都會(huì)讓孩子的情緒產(chǎn)生波幅，多關(guān)心孩子的心理需求，幫助他們走出困擾。

21、與專心程度不同，干擾因素更著重于實(shí)質(zhì)化的內(nèi)容。

22、例如，孩子是否有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境？是否有做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備（作業(yè)、學(xué)習(xí)資料、水等可以即時(shí)拿到）？還有包括，家庭是否和睦（只有家庭和諧，父母和睦，孩子才能安心做好自己）；

23、與之學(xué)習(xí)態(tài)度有些細(xì)分，學(xué)習(xí)態(tài)度更多的在于接收的時(shí)候，而作業(yè)是練習(xí)，是一個(gè)釋放的過程。

24、簡(jiǎn)單點(diǎn)來說，孩子對(duì)作業(yè)的態(tài)度，是不是得過且過，任務(wù)式完成？

25、在這種態(tài)度下，除非是抄寫類的作業(yè)，否則孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，面前這些作業(yè)，越是馬虎越難做好。

26、所造成的狀況就是，孩子想馬虎了事，但是題目不允許，然后孩子就在那發(fā)呆...

27、要真正幫助孩子解決問題，需要從方方面面入手，盲目的換學(xué)校并非第一選擇，而換學(xué)校的壞處，還包括了孩子需要重新適應(yīng)新環(huán)境，新學(xué)校，新同學(xué)，新老師，還請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況，三思而后行。

三、升學(xué)報(bào)考有用嗎

升學(xué)報(bào)考在一定程度上是有用的，但具體效果還要看個(gè)人情況和其他因素。以下是一些可能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

1.提高升學(xué)率：報(bào)考一些知名的高中或大學(xué)，可以提高升學(xué)的機(jī)會(huì)和成功率。

2.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力：通過參加升學(xué)報(bào)考，可以增強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.拓展人際關(guān)系：報(bào)考一些知名學(xué)校或機(jī)構(gòu)，可以認(rèn)識(shí)更多的人，拓展個(gè)人的人際關(guān)系網(wǎng)。

4.提高自信心：參加升學(xué)報(bào)考，可以讓自己更加自信，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘自己的潛力。

1.壓力大：升學(xué)報(bào)考需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和考試，可能會(huì)給自己帶來很大的壓力和負(fù)擔(dān)。

2.時(shí)間和精力的消耗：參加升學(xué)報(bào)考需要投入大量的時(shí)間和精力，可能會(huì)影響其他方面的學(xué)習(xí)和生活。

3.成本高：參加升學(xué)報(bào)考需要支付一定的費(fèi)用，包括考試費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用等等，這對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來說可能會(huì)很困難。

4.失敗的風(fēng)險(xiǎn)：參加升學(xué)報(bào)考不一定能夠成功，可能會(huì)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)，這可能會(huì)對(duì)個(gè)人的心理造成一定的影響。

總的來說，升學(xué)報(bào)考在一定程度上是有用的，但需要根據(jù)個(gè)人情況和基本情況來做出決策。如果你有足夠的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)條件，并且希望通過升學(xué)報(bào)考來提高自己的綜合素質(zhì)和升學(xué)機(jī)會(huì)，那么可以考慮參加升學(xué)報(bào)考。但同時(shí)也要注意減輕壓力，避免過度消耗時(shí)間和精力，保持良好的心態(tài)。

四、海南異地升學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

升學(xué)機(jī)會(huì)：海南的985、211院校以及一本院校錄取率高于全國平均水平，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生有更多升學(xué)機(jī)會(huì)。

內(nèi)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：內(nèi)地學(xué)校對(duì)英語和語文教育較為注重，這對(duì)于在海南讀書的學(xué)生在這些方面具有優(yōu)勢(shì)。

社交割舍：孩子與原來的社交圈子需要割舍，這對(duì)于一些孩子來說可能是一大挑戰(zhàn)。

資源浪費(fèi)：如果孩子在海南完成學(xué)業(yè)后回到原地就業(yè)，之前積累的資源可能會(huì)浪費(fèi)。

生活成本：海南的生活成本較高，工資相對(duì)低，可能會(huì)對(duì)家庭財(cái)務(wù)狀況造成壓力。

需要注意的是，海南異地升學(xué)的政策和要求可能會(huì)隨著時(shí)間和政策的變化而有所調(diào)整，建議在做出決策之前，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)氐恼吆鸵螅⒏鶕?jù)自身情況和需求做出選擇。

五、大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

1、（一）專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)

2、當(dāng)下，高職院校與普通本科院校相比，具有一定的綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槠胀ǜ叩冉逃谌瞬排囵B(yǎng)上有明顯的缺陷：一直以來，普通本科院校只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，所以大多本科層次的學(xué)生中存在“眼高手低”的情況。而在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，缺乏的是既懂理論知識(shí)又能動(dòng)手的高素質(zhì)技能人才。雖然我國的教育改革也大張旗鼓地搞了幾十年，但是仍缺乏實(shí)質(zhì)性的突破與改變，以致目前仍然缺乏這類應(yīng)用型人才。

3、而目前我國高職院校的人才培養(yǎng)模式恰好適應(yīng)了社會(huì)的需求，通過實(shí)踐“三段式的培養(yǎng)模式”，即“一年學(xué)理論，一年在校實(shí)習(xí)，一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”，培養(yǎng)出“理論知識(shí)夠用，又有比較強(qiáng)的實(shí)際操作能力”的高素質(zhì)技能型人才。

4、（二）心理預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)

5、本科大學(xué)生“就業(yè)難”既有外部環(huán)境的影響，在很大程度上也有學(xué)生自身的問題。主要是受傳統(tǒng)世俗觀念與社會(huì)大環(huán)境的影響，造成本科大學(xué)生在求職過程中心理預(yù)期定位過高，形成“高不成、低不就”的局面。20個(gè)世紀(jì)90年代中后期，我國各大高校相繼進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生早就不是所謂的“天之驕子”了，而絕大部分的在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況或正視現(xiàn)實(shí)，不能放低姿態(tài)，這正是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。

6、與其相比，高職畢業(yè)生更加務(wù)實(shí)，從他們進(jìn)入高職院校的時(shí)候就已經(jīng)逐漸接受自己將來做灰領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，往往能夠更早也更踏實(shí)地進(jìn)行工作。另外，高職院校定期組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期實(shí)踐實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，高職畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，處理現(xiàn)場(chǎng)問題的能力相對(duì)更強(qiáng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

7、（一）后續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力方面，高職畢業(yè)生具有明顯的劣勢(shì)

8、通常情況下，本科生視野寬闊，理論基礎(chǔ)深厚，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，只要進(jìn)入企業(yè)，他們會(huì)緊跟現(xiàn)實(shí)，勇于進(jìn)取，盡快糾正自身的不足之處，脫穎而出。而多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位和要求較低，認(rèn)為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會(huì)操作就可以了，普遍對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏科學(xué)地規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心和工作動(dòng)力。這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揚(yáng)自身閃光點(diǎn)，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力。

9、（二）可挖掘潛力方面，高職畢業(yè)生存在一定的弱勢(shì)

10、本科生理論功底深厚，他們善于鉆研，能夠及時(shí)迎合時(shí)代所需，創(chuàng)新能力強(qiáng)。而專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。高職畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)過程中理論方面的要求也相對(duì)較低，因此可提升的空間不大。