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1. 我們該如何應對校園霸凌
2. 學歷等級順序是什么
3. 公務員如何快速的晉升為縣處級干部
4. 如何實現鄉村教育的振興
5. 當公立學校，校長以下級別的領導有什么好處

一、我們該如何應對校園霸凌

校園霸凌，在我們這里一般稱為瞎暴種，現在叫做熊孩子，在我三十多年的教學生涯中每年都有類似學生出現。首先教師要有敢于硬碰硬，巧妙教育熊孩子，保護乖孩子的能力。要每個孩子視學校為樂園，使他們在校能無憂無慮地學習，快樂地生活，做到上課有人管理，下課也有人管理，不給熊孩子欺負弱小的機會。四十多年前，我年輕氣盛，又認死理，總認為，家長只要把孩子交給我，這些孩子就是我的孩子，我不會讓我的孩子受一點屈，這期間也有霸凌，多是村干部或學校負責人的孩子，如這些熊孩子真的敢惹事，我會拳腳相加，讓他付出欺負弱小的代價。這樣做確實對霸凌起到威懾作用。可現在行不通怎辦？那就要求教師做到手勤腳勤，做好做細班級工作，摸清每一個學生的生活，學習情況，每天都要做好班級總結。和學校保安密切溝通，嚴防霸凌欺負弱小做為家長，特別是父親，在孩子心目中，一定要象一座雄偉的大山，有保護兒女的能力，接送孩子不一定是母親的專職，做父親的有時間也要接送，給霸凌以威攝。對于學校，要加強對霸凌的耐心細致的教育工作多數霸凌是能夠改好的。教育孩子要有勇敢的精神，對，強勢者不怕，遇事敢于向家長向學校反映，相信學校一定能成為孩子學習的樂園。

二、學歷等級順序是什么

學歷等級排列從低到高：高中--大專(高職)--大學(學士)--研究生(碩士)--博士--博士后。

2、大學開始，已經開始有學士學位了，碩士、博士屬于學位了，博士后屬于工作經歷。

1、小學、初中，屬義務教育、基礎教育階段;高中;

2、技工學校、職業高中、高等職業學校，屬于職業教育;對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。

3、中等專業學校、中等師范學校、高等專科學校(大學專科)、大學本科，屬于專業教育。接受的教育是以其教授專業知識為主，入學需統招，畢業辦理派遣證(報到證)。

4、研究生，包括:碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。

1.普通(統招):全國統一高考招生，也就是四年制普通全日制本科。成績合格可得到雙證，學歷證+學位證。

2.普通專升本(統招):省統一選拔招生，也就是二年制普通全日制本科。成績合格可得到雙證，學歷證+學位證。

3.成人高考:需通過成人高考(學習方式:脫產、業余(夜大),函授)有雙證和單證，證書上印有成人高等教育字樣。

4.自考:考生參加單科考試，所有科目合格后，頒發學歷證書。有雙證的，也有單證的，證書上有自考委員會的章子。

5.電大:廣播電視大學畢業，持有電大學歷。

6.網絡教育:即遠程教育，有兩種授課方式，一是通過網絡進行在線授課，二是集中面授;畢業證書上印有網絡教育字樣。

以上學歷第1類和第2類是屬于普通全日制學歷，也就是國家統招計劃生，第3、4、5、6類屬于社會成人教育大類。

三、公務員如何快速的晉升為縣處級干部

1、公務員如何快速的晉升為縣處級干部？

2、我在政府機關工作了近四十年，因此對該問答非常熟悉。縣處級干部那就是縣團級干部，要想快速成長為縣處級干部，我奉勸題主去往省直機關當公務員，因為省直各廳的廳長是地師級干部，在廳里工作的中層干部那就是縣處級干部。如果在省直機關工作，可以說不出五年準能熬成縣外級干部。

3、如果題主現在身處市直或者是縣直機關當公務員，那你很難熬成縣處級干部。因為縣直公務員的主要領導才是科級干部，科級干部上邊還有縣長和書記才是縣處級干部，可想而知有多難。

4、市直機關的公務員也很難熬成縣處級干部，因為他們單位的主要領導才是縣處級干部。一般公務員得先熬成科長，才有機會成為縣處級干部。百分之八十的科長熬不成縣處級干部。科長們才到看到本單位缺一位副局長了，想往上走走。這時市委從市委辦或組織部空降了一位副局長填補到本單位。科長們就又沒希望當縣處級干部了。

5、我的一位同學他大學畢業后，直接留在省直某廳工作，工作了五、六年他就成長為縣處級干部。相比之下另一位同學在某市政府機關工作了三十多年，連個副處級也沒有熬成，當了一輩子科長。

6、綜合上述省直各廳的公務員很快能成為縣外級干部，縣里和市里的公務員很難熬成縣處級干部。

四、如何實現鄉村教育的振興

振興鄉村教育。決不是一句空話，大話。除了有頂端設計外，還需要一大批立志，立身于農村的有一枝之長的專業的人才。鋪下身子搞它個十年、二十年、三十年。唯此，才能讓鄉村教育有很大的發展。怎樣才能吸引大批有志人才？應該從人，財，物等著手，就像中央的"一號交件"。抓農業，農村…再加上一項，抓農(鄉)村教育。長此以往，定會有大的改觀。

五、當公立學校，校長以下級別的領導有什么好處

1、在公立學校，論資排輩是晉升的一個不成文的規定，當然天子卓越、能力突出的人除外，空降的除外。普通人，只能一步一步往上爬，只有先是個小領導，才有機會晉升大領導，最后登上校長的寶座。成為領導層可以說是往上走的敲門磚和機會。

2、老話常說勿以善小而不為，同樣也不要因為官小就瞧不上。再小它也是一個階層，領導層和一線從業人員之間隔的就像是六十分及格線，六十分和五十九分，雖然只差一分，但人卻被劃分成兩個教學面，一個及格，一個不及格。

3、領導不在大小，而在于有沒有機會做領導，如果有機會，千萬要抓住，雖然事多了一些，但機遇也增加了很多。

4、評優評先是每個老師都惦記的事情，若是不僅代的有課還有其他行政職位，那么更容易得到評優評先的機會，為晉升職稱做準備。

5、做老師或者做過老師的都知道晉升職稱是有名額限制的。有的學校可能連續幾年都沒有一個名額，等到有名額了，卻只有一兩個，而等著晉升的人卻一堆。對于一線普通的老師來說，若是教學成績再不給力，真的是完全沒有任何競爭優勢。本來就僧多肉少競爭激烈，自己還能力不夠，怎么可能會有晉升機會。若是打算拼工齡，就看看自己的前輩，你會發現有的到退休都只是個中級，甚至有的到退休才晉升為中級。這還是在沒有暗箱操作的前提下，若是再有不正之風干擾，估計就更看不到任何希望了。

6、如果做了領導就不一樣了，會被優先考慮，哪怕是芝麻綠豆的小官，也比普通的老師有優勢。

7、優先選課，甚至可以挑選上課時間。

8、不同的科目，因為教學任務不一樣，教學時長也不盡相同，若是成了領導，有更大的選課范圍，比如選擇教學任務相對較輕，教學時長較短的副科。這樣自己有更多的空閑的時間去研究新的教學技能和方法，發學術論文，有更多的機會提升自我專業水平，實現自己的人生價值。

9、另外還可以選擇上課的時間，例如如果不喜歡早起，就可以把自己的課調到上午后兩節或者下午、晚上等。總之有點小權利，自己的時間就會相對的自由，更容易把碎片化的時間調整成整塊的時間，增加單位時間創造的價值。

10、更多機會參加培訓，提升專業技能，接觸新型教學方法。

11、每年學校都會安排老師外出培訓，不過名額都有限制，越是好的培訓，名額越少。如果能優先被派出學習，就比其他同事更早的接觸教學新技能和了解教育新動向。回到學校之后，通過把自己學習到知識再講給沒有參加培訓的老師聽，不僅能加深自己的理解，還能在同事之間建立威信。

12、鑒于自己是第一個吃到面包的人，更容易在教學中領先別人一步，獲得優異的教學業績。有拿的出手的教學成績，對自己未來的職業生涯絕對有益無害。在這個日新月異的年代，先別人一步知道剛出爐的專業技能，就等于占盡了先機，一步領先，步步領先，就像習慣于成功的人，更容易成功。

13、高層次的人可以看見低層次的風景，但是低層次的人看不到高層次的風景。不站在那個位置上，真還無法體會那個位置帶來的好處和麻煩，唯一可以肯定的是，位置越高，看美景的優勢就越大，麻煩也越多。