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1. 假期研學(xué)是什么意思
2. 研學(xué)旅行對孩子們的教育有什么益處
3. 研學(xué)旅行是什么意思
4. 研學(xué)是由誰發(fā)明的
5. 游學(xué)和研學(xué)有什么區(qū)別

一、假期研學(xué)是什么意思

1、培養(yǎng)自理能力、創(chuàng)新精神的旅行研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

2、研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。旨在提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、研學(xué)旅行對孩子們的教育有什么益處

研學(xué)旅行對孩子的成長成才有著很大的好處，有條件的家庭一定要讓孩子多參加研學(xué)教育。

研學(xué)旅行不是一般性的旅游活動，要有“研”有“學(xué)”，有“游”有“樂”，“研學(xué)”和“旅行”各半，以學(xué)習(xí)共同體的方式開展集體性學(xué)習(xí)活動，在社會和大自然課堂中學(xué)習(xí)、體驗。，如果周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行。同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學(xué)旅行。如果孩子跟著家長到異地轉(zhuǎn)一圈，那也只是旅游。此外，學(xué)生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動手的機(jī)會、動腦的機(jī)會，動口的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

那么，研學(xué)旅行對孩子成長的好處，體現(xiàn)在哪呢？

中小學(xué)基礎(chǔ)教育大多在校內(nèi)和實驗室的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生所學(xué)的大多是書本知識，即使是通過實驗或虛擬實驗多媒體來獲得知識、技能，也是在學(xué)校為背景的實驗室條件下，以間接經(jīng)驗和理性知識為主，研學(xué)旅行讓學(xué)生走出相對密閉的校園，去認(rèn)識和體驗社會，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，實現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的有效統(tǒng)一，真正體驗知識的認(rèn)知過程，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的第二次飛躍。

我們多年來一直在叫喊，要對學(xué)生實行“德智體美勞”全面發(fā)展，但卻沒有什么好的方法去實現(xiàn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)書本知識，“智育”得到良好的培養(yǎng)，但是其他方面總是有所欠缺，不免令人遺憾。而有效的研學(xué)旅行卻能很好地解決這個問題。短期來看，“研學(xué)旅行”有較強(qiáng)的教育和實踐意義以及公益性。長期看，學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中能從社會、大自然中汲取自身發(fā)展的力量，同時鍛煉了自己的實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感。

研學(xué)旅行讓孩子擺脫了互聯(lián)網(wǎng)束縛。由于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，孩子不論是學(xué)習(xí)還是娛樂，對手機(jī)、平板、電視的依賴越來越嚴(yán)重，甚至上了癮。互聯(lián)網(wǎng)我們無法擺脫，只能對孩子好好引導(dǎo)。研學(xué)旅行在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生,離開冰冷的屏幕,打開心扉走進(jìn)群體生活，這對于孩子的成長好處是顯而易見的。

以上，就是我對研學(xué)旅行的看法，希望能幫到你！

三、研學(xué)旅行是什么意思

研學(xué)旅行是一種以學(xué)習(xí)為中心的旅行方式，它將傳統(tǒng)的旅游與學(xué)習(xí)融合在一起，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實踐的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生們深入體驗當(dāng)?shù)匚幕蜕睿瑢W(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史，傳統(tǒng)，自然環(huán)境和自然資源，探索社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

四、研學(xué)是由誰發(fā)明的

回答如下：研學(xué)是由美國教育學(xué)家約翰·迪維斯（JohnDewey）提出的概念。約翰·迪維斯是20世紀(jì)初美國一位重要的教育學(xué)家和哲學(xué)家，他提出了“經(jīng)驗主義教育”理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該基于實踐和經(jīng)驗，并將學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合。研學(xué)即是其教育理念的一部分，旨在通過實地考察、實踐活動等方式，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實際操作能力和綜合素質(zhì)。研學(xué)的概念在20世紀(jì)80年代后逐漸在國內(nèi)推廣，并成為一種重要的教育實踐方式。

五、游學(xué)和研學(xué)有什么區(qū)別

游學(xué)和研學(xué)都是指學(xué)生出行游覽，并通過學(xué)習(xí)和研究來增長知識和提高能力的方式，但它們的區(qū)別如下：

1.目的不同：游學(xué)注重的是旅游及體驗，而研學(xué)以學(xué)習(xí)和研究為主。

2.活動內(nèi)容不同：游學(xué)更加注重觀光、體驗和娛樂活動，而研學(xué)更多時間花在學(xué)習(xí)、研究和實踐活動上。

3.學(xué)習(xí)方式不同：游學(xué)強(qiáng)調(diào)的是通過旅游的方式來豐富孩子的閱歷和知識，而研學(xué)更多是在現(xiàn)場或?qū)ｉT課堂上進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)效果不同：游學(xué)更多的是以開拓視野、拓寬見解為主要目的，而研學(xué)則更注重實現(xiàn)知識的傳授和技能的培養(yǎng)。

總之，游學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在旅游過程中學(xué)習(xí)而研學(xué)則是以學(xué)習(xí)和研究為核心的旅行教育。