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1. 大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)
2. 小升初學(xué)什么樂(lè)器有優(yōu)勢(shì)
3. 省運(yùn)會(huì)金牌獲得者上大學(xué)有優(yōu)勢(shì)嗎
4. 對(duì)口升學(xué)和高考哪個(gè)占優(yōu)勢(shì)
5. 小學(xué)升學(xué)的好處與壞處

一、大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

1、（一）專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)

2、當(dāng)下，高職院校與普通本科院校相比，具有一定的綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槠胀ǜ叩冉逃谌瞬排囵B(yǎng)上有明顯的缺陷：一直以來(lái)，普通本科院校只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，所以大多本科層次的學(xué)生中存在“眼高手低”的情況。而在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，缺乏的是既懂理論知識(shí)又能動(dòng)手的高素質(zhì)技能人才。雖然我國(guó)的教育改革也大張旗鼓地搞了幾十年，但是仍缺乏實(shí)質(zhì)性的突破與改變，以致目前仍然缺乏這類應(yīng)用型人才。

3、而目前我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)模式恰好適應(yīng)了社會(huì)的需求，通過(guò)實(shí)踐“三段式的培養(yǎng)模式”，即“一年學(xué)理論，一年在校實(shí)習(xí)，一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”，培養(yǎng)出“理論知識(shí)夠用，又有比較強(qiáng)的實(shí)際操作能力”的高素質(zhì)技能型人才。

4、（二）心理預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)

5、本科大學(xué)生“就業(yè)難”既有外部環(huán)境的影響，在很大程度上也有學(xué)生自身的問(wèn)題。主要是受傳統(tǒng)世俗觀念與社會(huì)大環(huán)境的影響，造成本科大學(xué)生在求職過(guò)程中心理預(yù)期定位過(guò)高，形成“高不成、低不就”的局面。20個(gè)世紀(jì)90年代中后期，我國(guó)各大高校相繼進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生早就不是所謂的“天之驕子”了，而絕大部分的在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況或正視現(xiàn)實(shí)，不能放低姿態(tài)，這正是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。

6、與其相比，高職畢業(yè)生更加務(wù)實(shí)，從他們進(jìn)入高職院校的時(shí)候就已經(jīng)逐漸接受自己將來(lái)做灰領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，往往能夠更早也更踏實(shí)地進(jìn)行工作。另外，高職院校定期組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期實(shí)踐實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，高職畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力相對(duì)更強(qiáng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

7、（一）后續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力方面，高職畢業(yè)生具有明顯的劣勢(shì)

8、通常情況下，本科生視野寬闊，理論基礎(chǔ)深厚，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，只要進(jìn)入企業(yè)，他們會(huì)緊跟現(xiàn)實(shí)，勇于進(jìn)取，盡快糾正自身的不足之處，脫穎而出。而多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位和要求較低，認(rèn)為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會(huì)操作就可以了，普遍對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏科學(xué)地規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心和工作動(dòng)力。這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒(méi)有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揚(yáng)自身閃光點(diǎn)，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力。

9、（二）可挖掘潛力方面，高職畢業(yè)生存在一定的弱勢(shì)

10、本科生理論功底深厚，他們善于鉆研，能夠及時(shí)迎合時(shí)代所需，創(chuàng)新能力強(qiáng)。而專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。高職畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中理論方面的要求也相對(duì)較低，因此可提升的空間不大。

二、小升初學(xué)什么樂(lè)器有優(yōu)勢(shì)

1、選一個(gè)對(duì)小升初有幫助的樂(lè)器。如長(zhǎng)笛、竹笛、雙簧管、小號(hào)、圓號(hào)等，這些都是中學(xué)、大學(xué)樂(lè)團(tuán)必配的樂(lè)器。

2、選相對(duì)學(xué)的人少的樂(lè)器(主要看你所在地情況)。如打擊樂(lè)、巴松等。

3、以上樂(lè)器在升學(xué)時(shí)，都可以起到關(guān)鍵作用，如孩子可以考特長(zhǎng)生。特長(zhǎng)優(yōu)惠政策太多，上重點(diǎn)中學(xué)的機(jī)會(huì)比別人大多了，大學(xué)里專業(yè)可以隨便挑等等。這些樂(lè)器對(duì)孩子大腦鍛煉有益。

三、省運(yùn)會(huì)金牌獲得者上大學(xué)有優(yōu)勢(shì)嗎

有優(yōu)勢(shì)的。在省運(yùn)會(huì)上獲得金牌，相對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)按名次的可以達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，按照成績(jī)的有達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的。不論是國(guó)家一級(jí)還是二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，報(bào)考大學(xué)在錄取的時(shí)候會(huì)給等級(jí)運(yùn)動(dòng)員降低分?jǐn)?shù)線錄取，對(duì)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員也有免試文化課的大學(xué)。所以，省運(yùn)會(huì)金牌獲得者上大學(xué)是有優(yōu)勢(shì)的。

四、對(duì)口升學(xué)和高考哪個(gè)占優(yōu)勢(shì)

1、對(duì)口升學(xué)和高考，我認(rèn)為對(duì)口升學(xué)占優(yōu)勢(shì)。

2、首先，對(duì)口升學(xué)是指通過(guò)考試或其他方式進(jìn)入與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的研究生院。

3、相對(duì)于高考，對(duì)口升學(xué)更能確保學(xué)生進(jìn)入自己所感興趣和所學(xué)專業(yè)的研究生階段，有更好地發(fā)展空間。

4、其次，對(duì)口升學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它不僅僅是看重分?jǐn)?shù)，還注重考查學(xué)生的專業(yè)能力和研究潛力。

5、通過(guò)對(duì)口升學(xué)，學(xué)生能夠更好地深入學(xué)習(xí)和研究自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

6、延伸內(nèi)容：此外，對(duì)口升學(xué)也能夠幫助學(xué)生提前接觸研究生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，為進(jìn)入研究生階段做好充分準(zhǔn)備。

7、相比之下，高考只是一個(gè)綜合考試，難免會(huì)有一些與所學(xué)專業(yè)不太相關(guān)的內(nèi)容。

8、總而言之，盡管高考有它自身的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)口升學(xué)在能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求和專業(yè)發(fā)展方向上占有明顯優(yōu)勢(shì)。

五、小學(xué)升學(xué)的好處與壞處

1、提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力：成功升入中學(xué)能為孩子的未來(lái)打下良好基礎(chǔ)，并在現(xiàn)代社會(huì)中增加他們被大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)，同時(shí)拓寬職業(yè)發(fā)展的道路。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力：小升初考試要求孩子掌握更多深入的知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣及提高學(xué)習(xí)能力，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更快更好地適應(yīng)新知識(shí)和難度。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力：通過(guò)小升初考試，孩子可以體驗(yàn)和學(xué)習(xí)壓力，提前增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和抗壓能力。

4、影響孩子的心理健康：緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和考試壓力可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)等問(wèn)題，甚至可能激發(fā)逆反心理，影響其心理健康。

5、競(jìng)爭(zhēng)壓力下的不良現(xiàn)象：小升初考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，可能出現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生的攀比心理、作弊等不良行為，這些行為不利于孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)風(fēng)氣的凈化。

6、依賴考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子：過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)可能導(dǎo)致忽視孩子的個(gè)性和興趣發(fā)展，這種評(píng)價(jià)方式不科學(xué)且不利于孩子的全面發(fā)展。

7、時(shí)間和精力的浪費(fèi)：長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)題演練和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生感到疲勞，減少反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，造成高分低能的現(xiàn)象。

8、入學(xué)機(jī)會(huì)的不公平：就近入學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)校的生源質(zhì)量存在較大差異，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和教育公平。

9、教育質(zhì)量的下降：過(guò)度的應(yīng)試教育和資源分配不均可能導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，影響學(xué)校辦學(xué)的積極性和素質(zhì)教育的推進(jìn)。

10、社會(huì)公平正義受損：小升初過(guò)程中的不公現(xiàn)象可能會(huì)損害社會(huì)公平正義，并對(duì)弱勢(shì)群體不利。