所以這個階段的家長，不要盲目擴大他人行為對孩子的實際影響。如果幼兒園階段，你就開始習慣用“外人”的評價去批評自己的孩子，等到他上小學之后，他會進入更大的社交圈，如果孩子再遭遇其他困難，比如校園霸凌、性侵??因為是正式上學之前的一個時期，又被稱為學前期。

三到六歲的孩子要如何教育 三到六歲的孩子要怎么教育

1、培養孩子的興趣愛好，孩子在小的時候，最重要的是要開拓孩子的智力，培養他們的想象力，觀察力、記憶力以口語表達能力，這些都是以后的學習做后頓，我們要從培養孩子的興趣愛好入手，這個時候不能太急，要一步步慢慢來。

2、培養孩子有好的習慣，好的生活習慣和獨立生活的能力很重要，要從小就開始養成好的生活習慣對于以后在成長中有很大的幫助。

3、培養孩子的溝通能力，孩子在犯錯誤時，不要打罵，要試著和他們進行溝通，告訴他們什么是對的，什么是錯的，交流的時候要放開自己的心態，最好能把自己想成和孩子一樣，這樣子你們在溝通上方便了很多，要說明白孩子們錯在哪里。

4、培養孩子往好的發展，孩子在做對事情時，我們在多加給予鼓勵，不管是學習中，還是在生活中，只要是對的就要加鼓勵讓孩子下次做的更好，往往有時家長的鼓勵是孩子們的動力，不要一味的打罵或責怪，以免孩子失去信心。

5、培養孩子在玩中學習，孩子愛玩那是天性，我們不能壓抑這個種每個孩子都有的性格，要教會孩子們學會時間上的按排，合理利用時間，同時在玩的過程中學到知識。

3-6歲的孩子要注重培養哪方面的能力呢？

到六歲的孩子要注重培養社會交往的能力，這個時候的小朋友在幼兒園里面，是培養和發展他們社會交往的能力，幼兒園通過各種游戲教學，音樂教學和區域活動教學，讓小朋友們在玩中學培養他們與其他小朋友之間的交往能力，與其他小朋友之間的團結合作，互助能力，語言交往能力，邏輯能力的發展，都是通過一些日常生活中的教學，來培養他們的社會交往能力的發展，為他們以后上小學做基礎和準備，幼兒園通過各種多樣化的教學，全面發展孩子們各方面能力，當然，最注重的是要培養他們的社會交往能力，各種游戲，各種教學的準備，都是為他們的社會交往能力做好打算，就拿游戲做例子，在娃娃家的游戲當中，小朋友們通過角色扮演，來扮演社會中各種人物之間的角色，很好的達到了他們的社會交往能力，學會會與他人溝通，所以我覺得3到6歲的孩子要注重培養他們的社會交往能力，溝通能力

為什么孩子的3到6歲，是人一生中最重要的階段

孩子三到六歲發展需要從“性格”和“能力”兩方面下手：性格方面最重要的是安全感和滿足感的建立；能力方面最重要的是“外向”溝通和“內向”溝通能力。“性格”與“能力”的發展是孩子一生幸福的基礎，目前幼兒園和學校教育的內容中與這兩點相關的很多，但是不夠深入也不夠系統，需要家長稍微下一點工夫對孩子進行引導。 首先，關于安全感和滿足感的建立，親子關系仍然是最重要的一部分。三到六歲的孩子一般已經脫離開家庭，有了小范圍的社交活動，也就會收到來自家庭成員之外的、關于孩子行為的一些評價。這些“外人”（有時候是學校老師、有時候是別的小朋友家長）評價，往往會在不經意間影響家長對孩子的態度。在幼年孩子的視角里，“第一看護人”的態度，對他們的情緒影響往往是最大的。一個不禮貌的小朋友、一個態度不佳的老師都不如一個暴跳如雷的家長讓孩子覺得不舒服。所以這個階段的家長，不要盲目擴大他人行為對孩子的實際影響。例如，家長接到幼兒園老師的電話說孩子在學校打人，錯誤的做法是：回家直接批評孩子打人的行為；正確的做法是：先問問孩子這一天在幼兒園有什么有意思的事??進而引導孩子慢慢說出打人的真相,也許你會發現和幼兒園老師描述的完全不同的版本。 如果幼兒園階段，你就開始習慣用“外人”的評價去批評自己的孩子，等到他上小學之后，他會進入更大的社交圈，如果孩子再遭遇其他困難，比如校園霸凌、性侵??孩子都會選擇“自己扛”。因為孩子覺得你惡劣的態度比外界的傷害更讓他難受，很多家長在批評孩子時一定沒有想到這一點。另外，關于能力的培養，三到六歲階段最重要的是“外向”溝通能力和“內向”溝通能力的結合。外向溝通能力及孩子能夠很好地與他人協商溝通；內向溝通能力指孩子能夠很好的處理自己的情緒。 外向溝通能力培養的最佳途徑是放手讓孩子與同齡人自由玩耍。在這一點上很多家長有一個誤區：當孩子玩耍時產生矛盾時，有涵養的家長會沖出來教育自家孩子謙讓別人；涵養差的家長會替自己孩子出頭教訓別人家的孩子??這些行為都是干擾孩子外向溝通能力的。正確的處理方式是：確保孩子們的身體安全，不干擾的觀察，讓孩子們自己處理矛盾，如果孩子向您主動求助，你再出面處理。孩子四到五歲時會出現人生中第一次負面情緒的高峰，這個階段是培養孩子內向溝通能力的好時機。當孩子發脾氣或者有挫敗感去，不要不停的說教，或者強行讓孩子平靜下來甚至擠出笑臉??給孩子一個獨立安靜的空間，可以是一個小帳篷，可以讓孩子關上門自己呆5分鐘，讓他認真面對自己的情緒。而不是你追著他、強迫他承認自己哪里做錯了。良好的內向溝通能力，是孩子一生情緒管理的基礎，在這一點上家長的不干預往往比干預更有效。

簡述3到6歲兒童學習與發展指南內容

3-6歲的兒童又被稱為幼兒期，這一階段兒童一般是讀幼兒園的時期。因為是正式上學之前的一個時期，又被稱為學前期。這一階段的兒童生活范圍逐步擴大，兒童獨立性增強，好奇心、探索欲望和參加實踐的需求也在逐步增加。同時，幼兒要逐步掌握一些生活常識，以便自己逐步融入到社會中去，但是這時期的兒童能力有限，常常需要成人的幫助。

大腦的發展，這時期是兒童大腦發育最快的時期，到六歲時兒童的大腦重量接近成人的腦重量。這個時期兒童的皮質抑制機能也逐漸發展。這個時期是兒童腦發展的關鍵時期，一定要注意兒童的營養，以免阻礙兒童的腦發展。

游戲的重要性，這個時期兒童之間的游戲對兒童的學習和發展產生了很大的影響，是對以后社會生活的預演，可以增加自己的實踐能力、交流能力、動手能力，不要阻礙兒童的游戲，積極引導兒童游戲朝著健康的方向發展。

言語的發展，這個時期是兒童掌握言語的關鍵期，同時也是初步掌握內部語言和書面語言的時期。兒童對詞匯的掌握數量、范圍不斷增加，這個時期兒童詞匯數量是一生中增加最快的時期，這時期兒童的積極詞匯數量也不斷增加。這個時期一定不能耽誤兒童在語言上面的發展，讓孩子大膽講話，對其進行積極的引導教育。

記憶的發展，兒童的記憶能力逐漸發展，6歲兒童的短時記憶水平為6.09個組快（成人一般是7個組快），已經很接近成人，但兒童的記憶以具體形象和不隨意記憶為主。這個時候的兒童記憶策略相當匱乏，家長和老師可以引導孩子學習一些記憶策略，如復述、系統化等。

思維的發展，這時期兒童思維發展還是以具體形象思維為主，僅從事物具體形象和表面來進行思考，很少涉及事物的內在本質。但是這個時期是抽象思維初步發展的時期，兒童逐步能掌握一些具有因果聯系的事物。這時候的教育不能太過于超越兒童的思維階段，太抽象的事物兒童無法理解，但是可以利用一些簡單的因果聯系的教育方法引導兒童抽象思維的發展，例如猜謎等。

擴展資料：

原則：

1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化的重要舉措。改革開放以來，我國學前教育事業取得了長足發展，適齡幼兒的入園機會不斷擴大，幼兒園的保教質量逐步提高。

教育部先后下發了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》等一系列重要規章制度，對有效轉變廣大幼兒園教師的教育觀念，規范和指導幼兒園保育教育工作發揮了重要作用。

面對新世紀第二個十年教育改革與發展的歷史重任，中央國務院頒布教育規劃綱要，明確提出要把提高質量作為今后教育改革發展的核心任務，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是指導今后各級各類教育管理和制度建設的總體方向和要求。

《指南》正是在這樣的新形勢下應運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導。《指南》的下發，標志著我國學前教育管理制度的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和規范化，對于推動學前教育科學發展具有重要的歷史意義。

3-6歲兒童學習與發展指南 - 搜狗百科為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，于2012 年10 月9 日由教育部正式頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》，對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議。https://baike.sogou.com/v66195903.htm?fromTitle=3-6%E5%B2%81%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%8E%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%8C%87%E5%8D%97

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