與其他學科領域相比，語言與情感態度的關系更為密切。恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關系。比如，過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

為什么要把情感態度列為英語課程目標之一?

目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科領域相比，語言與情感態度的關系更為密切。因此，英語課程在發展學生的情感態度方面應發揮特殊的作用。 一、語言與情感態度有密切的關系 人類語言的重要功能之一是促進人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關系。總之，語言與情感態度有著千絲萬縷的聯系。青少年學習外語的過程在很大程度上是學習如何使用外語。既然是使用外語，那么就不可避免地要涉及人際交往和情感態度。 二、情感態度對語言學習的結果有重要影響 情感態度不僅與語言有著千絲萬縷的聯系，情感態度還在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感態度則影響語言學習。比如，過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動。過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用外語表達，展現自己的語言知識和語言技能。近些年來，外語教育研究人員已經就情感態度與外語學習的關系進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要結論是：“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。” 三、情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面 基礎教育階段是青少年情感態度發展的重要時期。基礎教育中的每一個階段、每一門學科都應該關注學生的情感，幫助他們培養和發展積極向上的情感態度。我國基礎教育領域有一種觀點，認為情感態度不是外語、數學、物理等專門學科的教學目標，應該是思想品德課的任務。有人更為直接，認為英語與情感態度沒有關系。顯然，這是對情感態度的狹隘理解。從某個角度來說，情感確實不是語言教學的問題，甚至不是教育本身的問題，而是人的發展問題。但是，教育的重要目的之一也是促進人的發展。過去的教育過于強調大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發展，造成“情感空白”。青少年的情感發展是多方面、多層次的，它必須滲透到青少年的學習和生活的各個方面。每一門課程都應該盡可能結合學科的特點，把培養和發展學生的情感融化到日常的教育教學之中。 四、關注情感態度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一 20世紀末，世界上很多國家或地區都進行了大規模的基礎教育改革，制定了各種各樣的課程標準。無論是語言學習領域的課程標準，還是其他學習領域的課程標準，都把情感態度列為重要的課程目標之一。

音樂課程的基本理念

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音樂新課程是根據國家制定的基礎教育課程改革的基本理念，結合音樂教育的特性制定的符合學生音樂審美能力發展需要的課程，它由音樂課程標準、音樂課程標準實驗教材、新理念指導下的新課堂教學等幾個方面組成，主要理念如下：1.以音樂審美為核心以興趣愛好為動力

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理的不同特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。2.強調音樂實踐鼓勵音樂創造

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。音樂教學的

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