150年前，社會(huì)學(xué)家斯賓塞提出了哪些知識(shí)最有價(jià)值的命題。到現(xiàn)在為止，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)也是根據(jù)這個(gè)理念構(gòu)建的，學(xué)習(xí)什么是教育的重要出發(fā)點(diǎn)之一。如今，原有的課程體系還沒有改變，新知識(shí)又涌來。我國至今經(jīng)歷過多次課程改革，每次課程內(nèi)容增加，意味著孩子們的負(fù)擔(dān)增加了。隨著人工智能的出現(xiàn)，人工智能教育在學(xué)校的應(yīng)用越來越廣泛，老師、學(xué)校和管理都得到了賦能，教師的作用也逐漸發(fā)生了變化，從純教學(xué)模式從知識(shí)傳授到知識(shí)建設(shè)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)人工智能教育可以緩解貧困地區(qū)教師不足和資源配置不均勻的問題。在人工智能教育領(lǐng)域，松鼠Ai智適應(yīng)教育作為獨(dú)角獸企業(yè)，有助于實(shí)現(xiàn)更公平、更高質(zhì)量的教育體系信息化。

為什么松鼠Ai能促進(jìn)教育公平，人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用尤為重要。松鼠Ai智適應(yīng)教育系統(tǒng)通過在線全方位結(jié)合的教育模式，可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)，掌握知識(shí)的掌握情況，是人工智能支撐大數(shù)據(jù)的力量。通過科學(xué)技術(shù)的輔助，松鼠Ai智適應(yīng)教育系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的弱點(diǎn)，提供有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)。這種模式是松鼠Ai的OMO模式，從落地實(shí)施情況來看，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是教育效率，松鼠Ai智適應(yīng)教育系統(tǒng)都有很高的優(yōu)勢。

松鼠Ai的創(chuàng)始人栗浩洋說，松鼠Ai利用大數(shù)據(jù)，可以看到我們平時(shí)看不到的東西，比如孩子自己的知識(shí)圖像。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，可以客觀地反映一定的事實(shí)，但是不能提高目標(biāo)。在松鼠Ai的系統(tǒng)中，也許有可以取得高分的學(xué)生，但系統(tǒng)可以分析基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固。利用松鼠Ai智適應(yīng)教育系統(tǒng)，可以追溯知識(shí)點(diǎn)，無論考試成績的高低，學(xué)生都可以看到自己缺少什么，有什么弱點(diǎn)。對(duì)于這些弱點(diǎn)，松鼠Ai可以提出科學(xué)的解決辦法，幫助學(xué)生們補(bǔ)充知識(shí)短板，使高分學(xué)生的成績更加穩(wěn)定，使低分學(xué)生能夠迅速提高成績。

成<愛尬聊_健康養(yǎng)生>績的提高給孩子帶來了學(xué)習(xí)的積極性和自信，在傳統(tǒng)教育中是無法想象的。老師不是不想幫助成績差的同學(xué)，而是時(shí)間有限，沒有時(shí)間照顧所有的孩子。因此，家長在課后為孩子找補(bǔ)習(xí)班的理由是，只有補(bǔ)習(xí)班的老師才能一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，有助于孩子取得成績。現(xiàn)在松鼠Ai可以通過在線結(jié)合，在家提高學(xué)習(xí)成績，成為家長和學(xué)生手中的法寶，成為學(xué)習(xí)不可或缺的一員。