描繪教育者最美的精神面貌。11月17日，由蒲公英教育智庫主辦、Sumida伊頓吉德品牌協辦的第八屆中國教育創新年會在線開幕。本次年會的主題是重建教師-學校行為。近300名具有深刻見解的一線教育從業者回顧了200多所學校面臨的挑戰和解決方案，數十萬人匯聚云端，以理性、科學、人文、審美的系統構建，共同探索不確定時代的優質辦學行動圖景。江蘇蘇美達伊頓-基德品牌以十余年低追溯形成的合作、交響的組織文化，探索梅山教育的組織行為，回應這個時代的教育問題，以此向美好教育致敬。

好的教育是森林的樣子

在這個復雜性大、變量高、不確定性大的時代，雙減的每一個小切口、五項管理、基礎教育綜合改革試驗區、國家推進教育改革的評價與改革，都需要每一個一線教育工作者從日常生活中超脫出來，重拾實踐經驗，聚焦核心問題。

今年的年會以重塑教師的學校行為為重點，以行為為抓手，系統研究如何建立教師成長環境，如文化機制、空間環境、工學關系、資源聯結、工具賦能、課程與學習方式、評價與激勵體系等。

由于疫情原因，第八屆中國教育創新年會數次改弦更張。最后，只能從云端聚集開始。基于主講人，傳播到全國52個城市的208所學校，力求真正解決學校的實際問題。

好的教育就像一片森林，是不同學習者獨立成長、相互依賴的有利環境。今年，這個場館極其廣闊，橫跨無數城市和校園。

教師第一，除此別無它途

從老子、孔子、蘇格拉底、亞里士多德，中外教育史上的偉大教師就像是陪伴學習者前行路上的明燈，來自世界各地的參與者跟隨教育者的場景朗誦，尋找教育道路上的明燈。

學校有它的“第一性原則”，那就是“老師第一，沒有別的辦法”。從這一點來說，我們需要一層一層地清除事物的表象，看到其中深埋的本質，然后從本質向上建構——這是第八屆中國教育創新年會正在努力實現的研究使命。蒲公英教育智庫主席、《新校長》雜志總編輯李斌老師討論了重建什么樣的教師。開始這項年度研究。

良好的組織文化在教育中早已存在，就像蔡元培校長倡導的“兼容并包、思想自由”，告訴我們“協同交響樂”可以成就先進的組織行為，快樂教育必將<愛尬聊_健康養生>蓬勃發展。Sumida Eton Gide創始人、《優教育》主編陳忠表示，優秀的組織必須錨定優秀的文化，錨定由文化引領的行為。

文化的本質是人性化。教師應該是文化的締造者。文化的核心是價值，價值引領教師的發展；文化的構成是多元的，這使得教師能夠形成一個文化共同體。江蘇省教育研究院研究員、第七屆國家督學尚誠榮先生認為，一個教師要成為一名好教師，有四個因素：文化、行為、制度、內驅力。

連續八年擔任中國教育創新年會主席的陸志文提到，面向未來的當代教師，應該是肩負使命的行者、讀懂學生的智者、重組課程的能人、塑造性格的仁人、培養情感的智者、探索創新的勇者、連接世界的使者。

老師對學生的影響應該是溫暖而長久的。江蘇省昆山市姜戈中學教師、全國模范教師余杰看到了學校，看到了孩子，看到了時代，看到了自己，講述了自己和學生們用智慧教育實踐共同書寫的教育故事。

目前，在雙減政策背景下，中國教育學會名譽會長、北京師范大學高級教授顧明遠強調了對碩士研究生的培養

每一個上游教育者都是一個將自己投入到游戲中，復制未來的大師級建筑師。未來17天，在年會組委會的指導下，學校將在當地組織高質量的學習，老師們將打造一套具有學校特色的解決方案。

以一所生存、生活、生長的學校服膺于學校文化

這是一份教育弱者變得強大和強者擁有愛的工作。伊頓基德品牌選擇了教育領域。回望文明、詩歌、遠望的起源，伊頓紀德踐行教學，尊師重教，用校園服飾撕開教育的一角，服從學校文化。

7年前，伊頓紀德攜手蒲公英智庫，帶領老師們住在草叢樹木中，坐而論道，匯聚成《尋根問道說教育》，至今仍閃爍著現實意義。五年來，《優教育》陸續舉辦了30多場教育思想沙龍。在老師的課堂上，問對了，爭得難是常見的場景。今年在常州，伊頓紀德設立了一個名為“中間的人文空間”的老師，再次將實踐定位在教育文化領域，由教育同行和眾籌共同維護，意在讓啟蒙和創造力不斷發生。

總編輯陳忠在開幕辭中說：我們希望教師能在內涵式歌唱的文化高度，為一個民族成熟的思想和美麗的‘容貌’打下基礎。

在站位上，伊頓紀德也把自己打造成了一所生存、生活、成長的學校，以校園服飾的變化為觸點，尋求煽動教育美善的價值，不斷向更廣闊的偏遠鄉村輸出優質的教育資源。2014年，伊頓紀德在小村莊故事場啟動兒童哲學公益項目，包裹著自信、誠實等54種價值觀，目前已推廣到4200所學校。UPCYCLE環境友好型項目試圖從經濟、文化、生態的角度，激活鄉村活力，構建人與自然、城市與鄉村的生態共生。

起初，一串氣泡暴露出來，然后，它們散開了。憑借著根系的沉默，根系來來回回，天漸漸黑了。伊頓紀德的組織文化是如此安靜和滲透，以至于它產生了自己的句子，它已經成為一片文化森林。