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1. 如何培育小學(xué)生的思維拓展能力
2. 農(nóng)村女孩考上大學(xué)，出路在哪
3. 小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣?/li>

一、如何培育小學(xué)生的思維拓展能力

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑之一。因此，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中有利于思維的因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇思維訓(xùn)練的有效方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極思考的條件激勵(lì)他們，思考對(duì)發(fā)展學(xué)三生的思維能力有很大的幫助。語文教學(xué)中如何發(fā)展思維能力？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面下功夫：

小學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，較多處于被動(dòng)思維狀態(tài)，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，巧妙地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的情緒引進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情境中，并激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的迫切愿望，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，形成懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。如：教學(xué)《蜜蜂引路》一課，學(xué)生讀完課文后，提出：1、蜜蜂給誰引路？2、蜜蜂又是怎樣給他引路的？3、他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？問題提出后，緊接著安排討論，要求結(jié)合上下文想想列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且活躍了學(xué)生思維。

二、發(fā)掘教材中有利于發(fā)展學(xué)生思維的因素

教材是發(fā)展學(xué)生思維的主要材料，是進(jìn)行語言訓(xùn)練主要依據(jù)小學(xué)語文教材中包含著許多思維因素，可直接用來發(fā)展學(xué)生的思維能力。要充分利用教材，發(fā)掘教材中有利于提高語言水平和發(fā)展學(xué)生思維的因素。注意引導(dǎo)學(xué)生推敲課文的語句，啟發(fā)他們把握作者的思路促使學(xué)生對(duì)文章的各種材料，各層意思進(jìn)行分析，綜合判斷推理。例如《科利亞的木匣》一文中，講媽媽挖出箱子和科利亞挖不到匣子兩個(gè)自然段，在理解時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行分折。媽媽的話強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：算術(shù)有用---數(shù)數(shù)挖坑---易找到。科利亞雖然也依照媽媽的做法行事，結(jié)果卻相反。數(shù)數(shù)挖坑---找不到---算術(shù)不管事，問題出在哪里？科利亞記憶沒有錯(cuò)誤：十步已經(jīng)盡力去挖，挖得深，挖得范圍大；被人挖走的可能性被排除了，大箱子在小匣子找不到。這里記錄了科利亞的思維過程，得到的便是“這里一定有原因”的判斷。科利亞經(jīng)過自已的思考，終于找出了問題的癥結(jié)。從科利亞的一段話，聯(lián)系課文前面的交代，可以判斷出他埋下木匣時(shí)的年齡。從中能夠看出他非常善于動(dòng)腦筋，善于獨(dú)立思考，分析問題和解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，就能受到作者在文章中滲透的思維訓(xùn)練。

三、打破常規(guī)，多方位開發(fā)學(xué)生假設(shè)、聯(lián)想能力

小學(xué)語文教學(xué)，一直沿用老師講，學(xué)生聽的方法。能不能打破常規(guī)，改變這種老師堂堂主動(dòng)，學(xué)生課課被動(dòng)的局勢(shì)呢？經(jīng)過實(shí)踐，我們靈活運(yùn)用了電教媒體的直觀、形象性，在課堂上啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極假設(shè)、聯(lián)想，收到了滿意的效果。例如在講《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我提出了思考題：如果當(dāng)時(shí)周圍沒有石塊烏鴉應(yīng)當(dāng)怎樣才能喝水呢？由于這個(gè)問題對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生有一定難度。于是出示了幾幅畫面來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，第一幅是位小朋友正拿一只杯子向另一只杯子里倒水，第二幅是洗水盆里掉在外面的洗衣服角兒還在一滴滴往下滴水珠。第三幅則是一位小朋友將幾棵大白菜放在水盆里，盆里的水便溢出來了。針對(duì)以上幾幅富有啟發(fā)生的畫面，學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想。大都得出了以下三種喝水的方法：將瓶子推倒，讓水流出來，銜來布條一頭浸在瓶子里，另一頭露在外面，讓水流出來。可以銜來小樹枝，小雜物等放入瓶子，讓水流出來這樣用投影片的映示富有啟發(fā)生的畫面加快了學(xué)生對(duì)問題的理解，拓寬了思路，使學(xué)生的聯(lián)想能力得到充分的發(fā)展。

老師的適當(dāng)?shù)奶釂枺梢詥l(fā)學(xué)生深入思考，如教學(xué)低年級(jí)《小貓種魚》一文，“農(nóng)民把玉米種在地里。到了秋天，收了很多玉米……小貓看見了，把小魚種在地里。它想：到了秋天，一定會(huì)收到很多的小魚”。課文的結(jié)尾給學(xué)生留下了無限思考想象的余地，學(xué)生初步讀懂課文后，教師可以問問學(xué)生小貓種魚能收到嗎？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴說，這樣學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，不僅學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)事物的方法，也提高了理解，運(yùn)用語言文字的能力。

想象在語文教學(xué)中起著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的較為有效的方法之一，因此教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生透過語言的體會(huì)，結(jié)構(gòu)的理解，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性想象，把語言、篇章結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)的意義形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生具體感受，做到有所感，有所知。如上《狼牙山五壯士》時(shí)，講到課文的結(jié)尾：五壯士英勇跳崖的部分，我讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜想五壯士跳崖后的故事將會(huì)怎樣發(fā)展，續(xù)寫這個(gè)故事。這種“再創(chuàng)想象力”可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、廣泛性以及創(chuàng)造性，使他們展開想象的翅膀，從而拓展他們思維的深度與廣度。

此外，閱讀教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述，表情或分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，結(jié)全閱讀教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫等片斷練習(xí)，作文訓(xùn)練中的假想性作文，愿望性作文等，都可以借助想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是我們教育工作的重中之重，要尊重學(xué)生個(gè)體，抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。只要教師能夠不斷挖掘教材中的創(chuàng)新因素，善于引導(dǎo)，著意培養(yǎng)，那么學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力定會(huì)得到長足的發(fā)展。

二、農(nóng)村女孩考上大學(xué)，出路在哪

農(nóng)村女孩考上大學(xué)的現(xiàn)在很多，并不新奇，至于出路在哪里，其實(shí)并無定數(shù)，出路好壞全在于自己。

1、大學(xué)期間，要全部身心投入到讀書學(xué)習(xí)中，刻苦鉆研，好好珍惜大學(xué)的美好時(shí)光，做到心無旁騖，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的誘感；

2、不要過早談戀愛，即使交上男朋友，也應(yīng)思想學(xué)習(xí)上互相勉勵(lì)，不能影響學(xué)習(xí)；

3、學(xué)習(xí)之余可讀一些修身養(yǎng)性的書籍，擺正自己的人生觀與價(jià)值觀，為今后踏入社會(huì)作準(zhǔn)備。

如果你能做到上述幾點(diǎn)，你一定會(huì)以優(yōu)異成績畢業(yè)，對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)秀，人品又好的學(xué)生，用人單位自然會(huì)優(yōu)先聘用。再忠告一句，工作不要挑肥揀瘦，要在工作和社會(huì)實(shí)踐中不斷鍛煉自己，提高自己，假以時(shí)日，你的道路會(huì)越走越亮堂。

三、小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣?/h3>

分享下我的經(jīng)驗(yàn)。女兒從20多名提升到前5名。第2個(gè)方法同樣適用于初、高中階段。

大女兒四年級(jí)前，成績不上不下，從四年級(jí)開始逐漸提升，現(xiàn)在五年級(jí)了，基本能保持到班級(jí)前5名，年級(jí)前25名。

回想一下，四年級(jí)的時(shí)候，我做了這2件事。

1、停掉孩子所有培訓(xùn)班，把時(shí)間還給她。

2、我要求孩子每天寫完作業(yè)要給我檢查，而我只檢查寫沒寫完，課文會(huì)不會(huì)背，不檢查作業(yè)正不正確。

第2點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)非常好用。首先，不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力的檢查錯(cuò)題;其次，親子關(guān)系也好了，不用再因?yàn)閷懽鳂I(yè)而雞飛狗跳了。

我現(xiàn)在把這點(diǎn)用在一年級(jí)的小女兒身上，同樣很有效，這學(xué)期成績提升了不少。因?yàn)楹⒆訉戝e(cuò)的地方，老師批改時(shí)會(huì)圈出來，第二天我再檢查，就能知道孩子哪一塊知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，就針對(duì)這塊知識(shí)點(diǎn)，找一些題型讓孩子練習(xí)。而且每個(gè)星期六，我都會(huì)把孩子這一周作業(yè)中的錯(cuò)題整理打印出來，讓孩子再做一遍。如果還有做錯(cuò)的，就再將錯(cuò)的題整理打印出來，再做一遍，直到不會(huì)出錯(cuò)。

網(wǎng)上有很多這種整理錯(cuò)題的app，只要一拍照，就自動(dòng)轉(zhuǎn)換成文檔，編輯一下，直接打印就好了，特別方便。

用這個(gè)方法，數(shù)學(xué)成績很快就能提升上去。

小學(xué)英語也不難，就是單詞、句型和語法。通過整理錯(cuò)題，可以讓孩子鞏固語法知識(shí)，每天晚上抽5分鐘背一背課文，周未聽寫下單詞。上下學(xué)路上，放些英文歌曲，聽不聽隨她。但事實(shí)證明，她會(huì)跟著唱幾句。

其實(shí)最難提升的是語文。我在書店買了一本《小升初知識(shí)大全》，里面匯總了小學(xué)階段的各類知識(shí)點(diǎn)，撿些有意思的內(nèi)容，比如歇后語、成語接龍、四大名著的小知識(shí)點(diǎn)，復(fù)印下來，每天利用碎片時(shí)間，讓孩子看一頁。切記，切記，不要給太多，一頁就好。日積月累的，孩子也記住了很多東西。難的，不好記的，就利用周未、節(jié)假日系統(tǒng)的背誦。

還有就是作文，這個(gè)說起來也很長，我就直接說重點(diǎn)。

三年級(jí)下學(xué)期開始喜歡看網(wǎng)絡(luò)漫畫，然后我引導(dǎo)她開始看小說，今年五年級(jí)又引導(dǎo)她自己寫小說，她的作文水平就是在這個(gè)過程中逐漸提升的。

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