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1. 寫英語四級作文時，需不需要衡水體呢
2. 如何做高中英語閱讀題

一、寫英語四級作文時，需不需要衡水體呢

1、不需要。四級作文判分標準里沒卷面分。而且，即使有，也是卷面好不多得分，不好才扣分。

2、高考作文判分標準里有卷面分，卷面不好可能少拿三五分，四級作文的壓根就沒有卷面分這一說。所以原則上只要不影響閱讀，這塊不扣分。費好大力氣練成衡水體，也不多拿分，所以不需要。

3、判分標準里最高的一檔，也就是11分-滿分15分的要求是：

4、表達連貫通順。也就是在句子方面避免指代不明，修飾成分誤用等；段落方面是指過渡和銜接。

5、這種要求，比高考作文的要求還低了。高考的還要求運用了復雜的語言結構呢。

二、如何做高中英語閱讀題

感謝邀請。我是中國教師研修網特聘項目學科專家孫老師。很高興回答這個問題。關于怎樣做英語閱讀試題的問題，是個大問題。為了更好地幫到你，我把多年來壓箱底的東西送給你，望你收藏。

眾所周知，閱讀教學是英語課堂的主旋律。在高考中，閱讀理解更是舉足輕重，不能小覷。如何使備考達到最好的效果，是廣大考生最關心的問題之一。閱讀理解所占英語分數比例是比較大，怎樣破冰求解？怎樣尋找到有效良方呢？

高中英語閱讀是英語學習的主旋律，閱讀技能是每個考生的升學的利器

①強調語篇選材的實用性和真實性。

③較大的閱讀量和信息量。篇目一般是5篇，詞量（含題干）在2000-2500字之間，答題時間為35分鐘。

④篇目結構較為復雜閱讀篇目或在時間順序上，或在空間順序上，或在邏輯推理上，運用了較高級的組篇手段。

第一大誤區，閱讀文章時逐字逐句，力爭讀懂每一句話。

因此根據高考閱讀考查的特點，我們在讀文章時不是應該每個細節都不放過的去讀，要讀文章的結構，不要在細節上做過多的糾纏。我們把閱讀的重點轉移到文章結構之后，建立起正確的時間分配就不是難事了，那就是讀文章3分鐘，做題4分鐘。其實你熟悉了把握結構這種讀文章的方式之后，3分鐘足夠你把握文章的大致結構。

第二個誤區，讀文章時斷章取義。

這個誤區實際是對第一個誤區的延伸，就是同學對文章缺乏大局觀，僅僅根據本段來理解本段。

高考考綱規定高考閱讀中超綱詞可占3％－5％，同學們背綱內詞都會有盲點，再加上英語中有很多抽象的詞匯不好理解，我們在考試中遇到不理解的詞的情況時有發生。有些詞不影響我們對文章結構的把握。

Whatwouldbethebesttitleforthetext/passage?

Thenovel/article"..."mainlydescribes______.

Thebesttitle/headlineforthispassageis_______.

Thepassage(orthefirstparagraph)ismainlyabout________.

Whatisthemainidea/topic/purpose/subjectofthepassage?

Whichofthefollowingtitlesbestsummarizesthemainideaofthepassage?

Thepassagemainlydiscusses/dealswith________.

Whichofthefollowingbeststatesthethemeofthepassage?

Whattopicistreatedinthepassage?

Thepassagemakesclearthat________.

段落大意即是段落的中心思想。它體現了作者對文章段落的寫作意圖，是該段落所有句意的集中體現。概括段落大意的方法有：A.尋找主題句，有些段落大意在主題句上。主題句有的在句首，有的在段中，有的在段尾。B.尋找關鍵詞，有些段落大意就散落在關鍵詞上。C.用讀者自己的語言概括段落大意。

文章的標題是段落中心思想的簡練的表達形式。它的特點是：短小精練，多為短語；涵蓋性強，一般要求能覆蓋全文。

（2）細節事實題（考查最多，約占閱讀的50%）

細節題題在高考中越來越多，因此十分重要。注意，這類問題與推理性問題截然相反，都可以從原文中找到答案，只不過為了迷惑考生，常常將原文進行改寫，換一種說法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而與原文意思相同的，才是正確的。

Whichofthefollowingisprobablythenameof...?

WhichofthefollowingisNOTincluded/mentioned（本文來源：鏗鳥百科網|KENGNIAO.COM）inthepassage?

Whichofthefollowing(sentences/statements)isNOTtrue?

Accordingtothepassage,allofthefollowingaretrueexcept/but_____.

Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage.

Whichofthefollowingmaps/diagramsgivestherightpositionof...?

Whichofthedrawingsbelowgivesanideaofwhat...islike?

直接辨認-就是直接從文章中獲取信息，難度不大，但是要十分仔細。

間接辨認-就是不僅要求考生從文章中獲取信息，而且要將獲取的信息用同義或者近義的形式再現出來。

Theword"..."inthepassagemeans______.

Theword"..."couldbebestreplacedby______.

Whichofthefollowingisnearestinmeaningto_______.

Theword"..."probablyrefersto_______.

Accordingtothepassage,theword"..."isknownas______.

Fromthecontext,wecaninferthattheword"..."means______.

Thephrase"..."isclosestto_______.

Bysaying"..."theauthormeans_______.

Thepassageusestheword"..."toreferto______.

利用上下文，通過對應結構或者平行結構中的同義詞或者反義詞判斷。利用定語從句，同位語從句等。

（4）推理判斷和歸納題[流行題型，逐漸增多]

此類題原文中沒有現成的答案。答案是你自己推想出來的，但不能憑空瞎想，必須以原文中某句話或某個詞語為依據去合理推測才行。

Wecanlearnfromthetext/concludethat_______.

Wecanknowfromthepassagethat______.

Wecaninferfromthe(first/last)passagethat______.

Thepassageimpliesthat________.

Thepassagesuggeststhat_________.

Itcanbeconcludedfromthepassage/inferredthat_______.

Whatcanbeconcludedfromthepassage?

H：Fromthepassagewecandrawtheconclusionthat______.

此題型是閱讀理解中較難的題型，多屬于深層次理解題。它要求考生根據上下文的內在聯系，充分挖掘文章的深層次內涵。注意：①不要脫離原文只憑自己的想象胡亂推理或只憑常識推理②特別重視文章的主旨，所選答案的內容一定不能脫離主題大意。

常問作者對某事是什么態度：主觀（subjective）還是客觀（objective）;肯定（positive）還是否定（negative）;贊成（approval）還是反對（opposition）等等。解題的關鍵是要看作者在文中用了什么樣的口氣。若用褒義詞，顯然是贊成。若用貶義詞，顯然是反對。若客觀陳述，則是中性的立場，不偏不倚。注意：作者態度常常在轉折詞后表明出來。所以，but一詞至關重要（還有類似的yet，however，although，nevertheless等）。

Theauthorseemstobeinfavorof/against______.

Theauthor'spurposeofwritingthispassageis_______.

Theauthormayprobablyagreewith/support_______.

What'stheauthor'sattitudetowards_______?

Howdoestheauthorfeelabout________?

Theauthorgivestheimpressionthat________.

Intheauthor'sopinion,________.

Thetoneoftheauthormaybe_______.

Whichofthefollowingcanbestdescribetheattitudetowards______?

所謂作者的意圖，就是作者試圖在文章中要表達的思想，也就是其寫作目的。作者的意圖往往不是擺在讀者面前的，它隱藏在字里行間，甚至文章之外。要時刻注意不可以主觀臆斷下結論，所得出的結論應符合原文作者的意圖。

Whichofthefollowingbestshowsthestructureofthepassage?

Theauthordevelopsthepassagemainlyby….

閱讀難點主要可以分為3類：生詞、長而復雜句子、英美文化障礙。

(1)面對生詞：學生閱讀遇到生詞不由心生慌亂。無形中又增添了閱讀難度。不愿意往下繼續閱讀。殊不知，高考閱讀有生詞是正常的。閱讀中碰到生詞時，根據我們平常所學的構詞法知識，聯系上下文和平時積累的常識，來推測這個單詞的意義。

(2)分析理解長而難的句子：英語文章中，有時為了使表達準確、語言嚴謹，往往采用插入語、分隔結構、倒裝結構、同位結構、省略結構、分詞結構及it的句型再加上并列復合句、主從復合句，使句子很長而結構紛繁復雜，給閱讀理解帶來了很大的困難。

(3)消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個長時間的積累過程，但是，對于具體的文化障礙，我們可以從上下文的語境中去理解，或通過中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。

了解細節題干擾選項的特點也有助于考生提高答題的正確率。一般情況下，干擾項有如下幾個特點：（1）是原文信息，但不是題目要求的內容；（2）符合常識，但不是文章內容；（3）與原文的內容極其相似，只是在程度上稍微有些變動；（4）偷換概念；（5）部分正確，部分錯誤。

考生一般都可以較直接地從原文中找到與題目對應的有關信息。

考生能根據閱讀材料中給出的有關數據，找出計算關系，通過計算，得出正確的結論。

考生根據事情發生的先后順序和句子之間的邏輯關系，找出事件的正確順序。做此類試題時可采用“首尾法定位法”，即找出事件發展的首與尾，迅速縮小范圍，從而快速選出正確選項。或直接逐一用排除法按順序排除，得出正確選項。

一般在應用文體中較常見，體現于查字典、閱讀廣告、公告、演出海報、車船航班時間表等之中。在高考試題中，常常是就某一方面提問，考生完全沒有必要從頭到尾仔細閱讀，因為材料中有很多冗余無效信息。做此類題時，宜采用“題干定向法”。即：先閱讀題干，然后根據問題要求，有針對性地閱讀相關部分快速尋找有效信息。通常運用“補全成分法”和“聯想推測法”兩種方法來解讀廣告的內容。做題方法同樣采用“題干定向法”。

高中英語閱讀是英語學習的主旋律，閱讀技能是每個考生的升學利器

此類試題要求根據短文中的描寫找出相應的圖形，或根據圖形選出相應的文字。可采用“文字鎖定法”。即找出描述圖形的句段，按“文”鎖“圖”，迅速鎖定相關圖形，或用“圖形標示法”，在圖形中標出相應的內容，以便做題。

表示對比關系的詞匯和短語主要是unlike,not,but,however,despite,inspiteof,incontrast和while引導的并列句等。

同對比關系相反，比較關系表示意義上的相似關系。

在句子或段落中，若兩個事物、現象之間構成因果關系，我們可以根據這種邏輯關系推知生詞詞義。

如果生詞是句子或段落所解釋的定義，理解句子或段落本身就是推斷詞義。

定義句的謂語動詞多為：be,mean,dealwith,beconsidered,tobe,referto,becalled,beknownas,define,represent,signify,constitute等。

雖然復述不如定義那樣嚴謹、詳細，但是提供的信息足以使閱讀者猜出生詞詞義。復述部分可以是詞、短語或是從句。這也是同位語的暗示。

同位語前還常有or,similarly,thatistosay,inotherwords,namely,orother等副詞或短語出現。

恰當的舉例能夠提供猜測生詞的重要線索。

①看是否可以通過題干返回原文或依據選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。

②看原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。

③看最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)

做題時一定要從整體上把握語篇內容，在語篇的表面意義與隱含意義、已知信息與未知信息間架起橋梁，透過字里行間，去體會作者的“弦外音”，“言外意”。不僅需要我們有一定的社會基礎常識，而且還需要對細節以及有關背景知識有充分的理解。

即在自然段少的時候串串線。串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。

①主旨題的標志：mainlyabout,mainlydiscuss,thebesttitle

②串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。（主要針對自然段少的文章；針對自然段多的文章，主旨題最好聯系中心句。找一個和中心句最貼近的）

③逆向思維法：在兩個選項看上去都十分正確無法選擇時，試著從選項出發，想象一下如果自己以此選項來寫文章會有那些內容，然后把它與文章的內容比較，接近的即為正確選項。

作者觀點態度題往往考查目標比較明確。除了考查作者在整篇文章中所表達的態度和意圖外，有時還考查作者對具體某個人或事物態度或評價。

1.掃讀找出人物、時間、地點、數字等。

2.略讀也是一種快速閱讀，目的是快速找出主旨大意。

3.細讀是完全閱讀。包括：1）確定中心思想和標題2)了解用于闡述中心思想的細節和事實

3）對作者的暗示和隱含四象進行推理、判斷和推測、引申4）根據上下文猜測詞義

《考試大綱》中提出文章的基本結構的要求，往往通過篇章結構題來考查。考生要學會把握文章的脈絡，理解段落層次之間的關系，弄清作者的寫作方法。

①依據主題段、主題句簡要概括中心思想

③依據舉例、類比等手法闡明主題觀點

這類題是近兩年來出現的主要考查議論文結構的命題新方式,且逐步得到專家們的認可。并逐步推廣到對其他文體結構中考查。分析這一類的題我們看出：對文章組織結構的考查不外乎兩個層次。一是按段落的組織方法理解文章的結構，一是按寫作方法(論證方法)理解文章的結構。

做閱讀理解題是一個系統工程，也同時是一個循序漸進的過程。單位時間內練速度，正確引領練效率。用心做夠一千篇閱讀短文，促進有效信息儲備。同學們在復習備考的同時，多一點耐心，少一些浮躁；多一些細心，少一些粗心；多一些認真和務實的態度，少一些僥幸和隨意。多做題，多感悟，多習得。有了一定的實戰經驗后，閱讀理解在高考中也不是什么不可攻克的堡壘和難關了。

本文是作者原創，嘔心力作，精心研究的教學成果。未經本人許可，不得轉載。特此聲明。