教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》的通知。其中提到加強機構(gòu)和行業(yè)自律。培訓(xùn)機構(gòu)要落實自我治理責(zé)任，對培訓(xùn)項目類別進(jìn)行自我判斷、自我評價、自我檢查，自覺按照“守紀(jì)律”或“不守紀(jì)律”的相關(guān)治理要求開展培訓(xùn)活動，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得違規(guī)開展紀(jì)律培訓(xùn)活動。

《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》印發(fā)教育部近日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》號決策部署，指導(dǎo)各地加強學(xué)科校外培訓(xùn)方案認(rèn)定，督促完善制度和建立專家隊伍，提高工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

《指南》強調(diào)，分類認(rèn)定工作要堅持嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循中央精神和國家有關(guān)法律政策，落實屬地行政責(zé)任，厘清界限，嚴(yán)格要求，規(guī)范程序，體現(xiàn)權(quán)威性和嚴(yán)肅性；堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，充分依靠專家力量，綜合分析培訓(xùn)方案實際情況和具體問題，給出客觀、公正、獨立的專業(yè)鑒定意見，確保科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強主管部門橫向協(xié)作和區(qū)域間協(xié)調(diào)推進(jìn)，堅持“一盤棋”，避免在實踐中出現(xiàn)“低洼區(qū)”“空白區(qū)”“矛盾區(qū)”。

《指南》明確了識別依據(jù)，即從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評價方式等維度綜合考慮培訓(xùn)項目。如果滿足以下特征，則判定為學(xué)科訓(xùn)練。第一，培訓(xùn)的目的是學(xué)科知識和技能培訓(xùn)，主要服務(wù)于提高學(xué)習(xí)成績。二是培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是訓(xùn)練方法側(cè)重學(xué)科知識講解、聽、說、讀、寫、算等學(xué)科能力訓(xùn)練，以預(yù)習(xí)、教學(xué)和鞏固練習(xí)為主要過程，教師教學(xué)示范和互動為主要形式。四是成績評價重在篩選和選拔，以學(xué)生學(xué)業(yè)成績和考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)。

《指南》強調(diào)完善相關(guān)制度建設(shè)。一是建立分級指導(dǎo)機制。省級教育行政部門負(fù)責(zé)地方統(tǒng)籌，上級教育行政部門應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)、糾正認(rèn)定中的偏差或者困難。當(dāng)發(fā)生較大爭議或難以認(rèn)定時，下級教育行政部門應(yīng)提交上級教育行政部門研究裁決。根據(jù)工作需要，教育行政部門可以協(xié)助非學(xué)科培訓(xùn)部門，提供相關(guān)項目分類和認(rèn)定意見，對“學(xué)科”認(rèn)定擁有最終決定權(quán)。二是建立專家鑒定制度。各地要成立專家組或委托專業(yè)機構(gòu)對無法直接推斷的培訓(xùn)方案進(jìn)行綜合研究判斷，并得出鑒定意見。專家組應(yīng)包括相關(guān)學(xué)科、課程、教學(xué)等方面的專家。相關(guān)人員及其直系親屬為未在培訓(xùn)機構(gòu)工作或兼職的非利<愛尬聊_百科全書>益相關(guān)者。三是加強機構(gòu)和行業(yè)自律。培訓(xùn)機構(gòu)要進(jìn)行自我判斷、自我評價、自我檢查，規(guī)范培訓(xùn)活動，不得出現(xiàn)名稱與實際不符的情況，不得無形中變異、違規(guī)開展違紀(jì)培訓(xùn)活動。

下一步，教育部將指導(dǎo)各地抓好落實，嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)一步減少和規(guī)范違紀(jì)行為