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1. 家長如何督促初中孩子學習
2. 怎么提升孩子的學習成績
3. 孩子在家學習，家長們應該怎么做
4. 學習成績和家境有關嗎
5. 孩子家長要求提高孩子學習成績，老師應該怎么辦

一、家長如何督促初中孩子學習

首先得培養孩子有個良好的獨立學習的學習習慣，遇到困難不退縮，敢于面對困難，獨立思考！其次，課堂的效率很關鍵，大部分的知識點一定要在課堂中消化，回來的任務就是完成作業，查漏補缺！再者，每門科目一定要有一本獨立的錯題集，每次作業考試中出現的錯題全部整理到錯題集中，每次考前一個看課本，一個就是看這個錯題集，不要盲目的題海戰術！最后，我認為一個好的學習心態尤為重要，初中階段孩子處于一個身心快速發展的一個過程中，遇到問題一定要多和孩子溝通，最好讓孩子養成鍛煉身體或者有個興趣愛好，有助于孩子的全面發展。以上只是個人這么多年來的個人心得！僅供參考，謝謝！

二、怎么提升孩子的學習成績

關于如何讓孩子學習進步的話題，下面從三個方面談一下個人體會吧;一、家長敢于擔當責任;孩子學習成縝來自思想認識，學習態度，心情變化直到努力的成度，成績結果，家長是孩子心靈成長的一把金鑰匙，老師是傳授知識的精典讀書館;由此可見孩子學習進步家長要擔當主要責任，老師第二;因為除了個別反應靈敏的孩子外，一個老師同樣教，怎么會出現兩個結果呢？基本都是由心態差異，努力不夠而導致的，家長是培養和掌握自已娃心態的發源地;二、從基礎抓起;做小樹立，培養孩子的學習興趣，用最低級的生活與環境和比較高的優越環境做對比和體驗，在艱苦與優美中生心起念，意識到只有努力學習才能改變，才能享受美好環境的到來，通過長期引導，勸解，一旦有機會和孩子同吃，同住，同交流，用動聽的故事啟發孩子，從心靈上加力，把孩子的心和大人系在同一個時針上，千萬別讓跑毛，脫離園心點，修復難難;這就需要家長投入耐心，信心，而拿出具體的章程，拿出時間和精力無微不止的認真持續關愛;在物質上全力支持，但要正確把握:適而為點，克扣不成，嬌養更不行，都會使心態走偏;不要打，不要罵，不要惡恨，不能強制施教，讓孩子在默化中順境，快樂，自然優化心靈，樹起興趣，自然追求天天向上，樂于報喜，循環鼓勵，互愛互動，使兩方在家庭親密，在思想上達到高度共鳴！三、具體對待;找到孩子的弱差、個性特點和愛好方式，克制自已，鼓勵孩子，經常把握外界因素的影響，牢牢抓住改善心里狀態不放松;根據孩子文理特長，缺失短板，與老師常勾通，密配合，找到差點，靈活施教，若有條件最好請一位優質并有經驗的輔導老師，閑余點解，指導學習方法，掌握方法是傳導的關鍵所在，給予經常補課指導;讓孩子在心態輕松中學習，慰悅中互動，快樂中加油，指導中長進，這樣一定能取得突破，拿得好成縝。

三、孩子在家學習，家長們應該怎么做

我是一名小學老師。現在，中國正處于抗疫情關鍵階段。依據教育部、江蘇省教育廳和淮安區教體局文件精神，統一進行網上授課，停學不停課。我認為家長主要做好以下幾點：（1）、提醒小孩做好課前準備。每一節課前拿出相應的書、本、文具用品。（2）、提醒小孩課堂認真聽講，不做小動作。對老師講的重點要記錄，不懂要問。積極回答老師問題。（3）、提醒小孩按時完成老師布置作業并檢查，及時提交作業。（4）、監督小孩不玩手機、電腦游戲，以防上癮，影響學習。（5）、做好安全上報。以上是一些個人看法，或許不全面。

四、學習成績和家境有關嗎

學習成績與家境有著密不可分的關系。從心理學、醫學心理學角度來說，人的智商有高低之分，并不是每個人智力系數都相等的。一般智力系數在85——110屬于正常，120——140的人屬于高智商，超過140的屬于（超常）的天才型智商（僅占總人數的千分之三）。

智商（智力）最主要是遺傳的，但后天的教育（環境）起著關鍵作用。

一，環境造就人。環境包括家庭教育環境和學校教育環境。家庭教育環境包括父母的學歷層次，“三觀”的取向，家庭成員的和睦關系等內容。好的家庭教育會使孩子價值取向更明確，信心更堅定，學習動機更清晰。

1、就正常智力人來說，（85——110），如果以2分為一個臺階，85到110分有12個半臺階。也就是說要提高智力系數25分談何容易的事。也許一年能上幾個臺階，也許一年一個臺階都上不了，如果沒有家庭投入，85分的智商人群，可能讀到高中畢業就止步了學業。智商系數高一些的人群，能上普通一本就算好的了。

2、在我國有一龐大的為孩子投入的群體——公務員、教育、文化、體育、衛生、藝術的群體。這個階層工作的父母是最不惜精力、財力的投入，他們本身就是獲利者，他們懂得“百年樹人”的重要性。隨著社會發展需要，培養綜合性人才，教育必須先行，即一專多能的復合型人才。然而，在這個群體中投入是最大的。有投入就有產出，這個群體中的孩子走上社會后能找個比較穩定的工作（公務員、教師、學者、文體衛）等。不管你信不信，這都是事實。舉例說，體育明星王楠女兒還夠不著球臺，王楠就開始嚴格要求，科學訓練孩子，孩子大了，在這方面其他人是無法比的；言傳身教，很有影響力，宋祖英、譚晶、韓紅等父母都是藝術界的，耳聞目睹，為她們成就明星（歌唱家）奠定了基礎。

3、孩子是可塑的，最關鍵的是家長對孩子的重視程度如何，樹立孩子自信心是重（Https://WWW.kengniao.com）要的，學習意志、品格、韌性是關鍵。生物學家童第周中學時成績不及格校長要開除他，是父親向校長求情再試讀一年；數學家華羅庚中學數學考試不及格呢。

二，高智商群體（120——140）在這個群體中的孩子，他們天資過人，但作為一個群體，競爭激烈，不投入，還是有淘汰可能，如王安石的“傷腫永”一文就是很好的教科書，說明了聰明也能變成平庸。一般來說，只要家庭重視培養，考上985/211或雙一流大學是不成問題的。

三，千分之三的天才型智商。雖然天資絕頂，但是，天才仍然是來自勤奮啊！相對來說，家庭投入要少多了，只要“三觀”正確，他們乃是國寶級人才。

這個群體的人都具有共同的特征：

1、敏銳的觀察力；2、超常的記憶力，真是“一目十行，行行不忘”的本領；3、豐富的想象力；4、奇特的發散思維、抽象思維方式；腦、眼、手，協調能力一致性強；5、超強的學習意志、品質、韌性；6、愛思考，愛提問題和解決問題能力強；7、分析、判斷、推理、概括理解能力強；不會被困難所嚇倒的品質。

總之，學習成績與家境有著極大關系，良好的家庭環境是成才的不可缺少的動因。

五、孩子家長要求提高孩子學習成績，老師應該怎么辦

1、這就直奔主題:中、小學生作業減負。也是今年社會的一大焦點問題。

2、既然教育方針是“應試教育”，談及減負，很尷尬。

3、昨天，無意看到云南省教育廳對全省問卷調查，涉及“減負”一案，得出的結論是:

4、昆明市區、省內名校、民族自制治州市(比如臧族自治區域，存在雙語課程)，是存在學生作業負擔過重，各方面的壓力、竟爭所致；二、三線城市及鄉村學校，基本達不到“負擔”一說，再減，統考時，老師怎么完成學校下達的教學指標?學生升學能竟爭上去么？多數家長不愿意減負!!

5、小編身邊有一案例:一小學五年級學生，數學差勁了(期中、期末考試，考六十分上下是常事)，家長訴苦到悲催，無奈，志愿每月繳二千余元以敷家教:下午放學后，超直送到老師家里，補課2小時。不是老師課外撈油水，而是幾個家長特聘的家教老師!

6、減負，似乎應據實情:發達的一線城市與二、三線城市有別，民校與普校有別，城、鄉有別，——尤其邊遠山區，還一味吵著減負，最終，吃啞巴虧的是學生:城鄉差別會變得更大。

7、最后呼吁:嚴查，嚴厲把關:課堂忽略重點，從而為課外補習提供市場!這才是“減負”的“度”與重點。我兒子所就讀那小學，憑一路默察以斷言:課堂忽略重點這問題，基本不存在。很感恩老師們默默的付出!但其余小學，或多或少，是存在這貓膩滴！